摘要：《语文课程标准（11版）》提出要重视培养学生的阅读兴趣，并开阔学生的阅读面。小学期间教师要着重培养学生的阅读性兴趣，因阅读兴趣不仅是推动个体进行阅读活动的重要动机，其更是语文教学高质量开展的重要推动力。教师在教学中要树立培养学生阅读兴趣的意识，寻求有效教学方法，培养学生的阅读兴趣从而帮助学生提升阅读能力。
关键词：小学生；阅读兴趣；小学生阅读
引言
关于阅读的重要性，《语文课程标准》提出“阅读是人们获得信息，认识客观世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读的目的是为了帮助儿童启蒙心智，发展情商，成熟思维，愉悦情感，由此可见阅读对于儿童发展是极为重要的。而要想让阅读发挥其应有的功效，必须首先让小学生爱上阅读。兴趣是最好的老师，也是做好事情和取得成功的动力源泉。心理学理论指出：兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力。我国著名学者郭沫若也曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”这充分说明了兴趣对成才的重要作用。只有让小学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能产生持续阅读的原动力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
一、小学语文教学中学生阅读兴趣培养存在的问题
随着我国教育的逐步发展，阅读教学越来越受到语文教师的重视，教师也采取了相应的措施提高学生的阅读兴趣和能力。然而在实际的阅读教学中，部分教师为了提高学生学习的积极性，利用多媒体教学，以丰富的色彩和声色并茂的图片视频吸引学生的注意力，虽然提高了学生的阅读兴趣，但也存在一定的弊端，易使学生更多将注意力集中在图片上，而不是教学内容上，同时使教师浪费了许多教学时间，甚至导致需要讲解的语文知识点被忽略，或是没有讲到知识重点。
二、小学语文教学中学生阅读兴趣的培养策略
（一）、课前设置悬念，使学生带着问题阅读
在语文阅读教学中会包含很多阅读文本，一般教师会直接让学生们先阅读全篇之后再开始对课文进行讲解，学生们再了解了文章所讲内容后很容易对教师接下来所讲的丧失兴趣，导致学生不听教师讲课。所以，教师在阅读教学中可以在课前为学生们留下悬念，使同学们带着问题对文本进行阅读，引起学生们的好奇心。其次，在教学过程中也不停的根据文章的内容提出问题让同学们对文章进行思考，从而激发学生的读书兴趣。在不断的思考中学生们也会情不自禁跟着教师的步伐进行阅读从而达到教学的目的。
（二）、培养良好的阅读习惯，提高小学生的阅读兴趣
现在的小学生都比较懒，在阅读的时候很少动手写呀、记呀，这会影响阅读的效率。所以，在日常语文教学中，养成勤写读书笔记的良好习惯，提高小学生的阅读兴趣，提高小学生的语文素养。我们知道小学生的课内外阅读非常丰富，小学生在阅读的时候不要说随时能碰到好词好句，随时迸发出灵感也是常有的。所以，作为小学语文老师，要让小学生养成勤写读书笔记的习惯。这样不仅可以加深记忆、促进理解，也便于随时整理自己的思想和读书心得，从阅读中得到启发和教育，提高读书的效率。
一句格言，一段精彩的文字，一时的读书随感，都可以随手记下来，天长日久，就能积淀成丰厚的读书养料，需要时信手拈来，皆会成为自己的作文养料。如此，不但能培养小学生的阅读兴趣，且能为小学生写好作文打基础，提高小学生的语文素养也就不是一句空话了。
（三）、开展校园交流活动，体验课外阅读乐趣
学校作为指导学生学习的地方，在教学方式不应该单一，应该更加的多样化。学校在班会时，组织学生进行好看书籍推荐环节，或者选择想要分享的名句和段落。只有学生之间的默契是最吻合的，同龄人之间的喜好近乎相同。学生在交流的同时，自身也会获得骄傲感和成就感，学生间的相互交流可以形成良好的阅读习惯，久而久之学生便会主动学习，持之以恒的养成一个良好的课外阅读习惯。
（四）、加强课外阅读，拓展学生知识空间
语文学习是广泛的、综合性的，阅读也同样如此。对此教师在教学过程中也不能让学生的阅读只局限于教材内容，更要发展课外阅读，并鼓励学生多读书、读好书，并给其推荐一些好的书籍。在课后教师可给学生讲一些情节紧张的故事内容，但要有意的去除结尾，在学生求知欲旺盛时，教师可告诉学生书籍名目，从而促使学生积极的进行课外阅读。如教师在给学生推荐《鲁滨逊漂流记》时，教师可就鲁滨逊不幸漂流到荒岛的一些趣事来说，也可逐步的给其过渡到救了野人星期五，但要注意不要告诉学生星期五的结局以及后来的故事。在学生听得津津有味时，其自然而然的想要听下去。这时教师可告诉学生这个故事来源于《鲁宾逊漂流记》，其中还有一些非常有趣的情节，如鲁滨逊的家产分割以及他的再次冒险旅游等。同时教师还要适当的指导学生怎样去读以及如何提取其中有用的内容等，使学生在阅读文章的同时能提升生活素养。教师在教学过程中给学生推荐课外读物，不仅能促使学生提高文学素养，还能使其积累较多的写作素材。
（五）、巧用“罗森塔尔效应”，寄予阅读期望
在阅读教学时，可以寄予学生更大的期望，给他们更多的信任、鼓励和支持。学生得到积极的心理暗示后，从心底里认为自己是更有出息的人，行为也会往这个方向发展。当学生专心阅读时，可投以一个赞许的眼神；主动阅读时，竖起拇指给他点“赞”。教师将鼓励与信任，通过神态和表情传达给学生，使学生充满信心，阅读兴趣倍加，从而形成良好的阅读习惯。教师自身的行为，会对学生产生很强的暗示作用。教师要言传身教，表现自己是喜好读书的人，每日坚持看书读报，使学生受到积极的影响，也对课外阅读产生兴趣。
结束语
综上所述，阅读可以让孩子们认识一个更大更美的世界，可以帮助孩子们在成长的过程中汲取科学知识营养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，可以让他们变得更有思想，更有知识，更有底气，拥有更多的本领，从而获得更多的幸福感。既然这样，就让我们和孩子一起拿起书，踏上阅读之路，帮助孩子们爱上阅读的同时认识一个全新的自我吧！
参考文献
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