摘要：在教育事业发展速度不断加快的过程中，全新教学理念的提出，优化了课堂教育的效果，提高了学生学习的质量。本文也是结合高中阶段语文课堂教学中，语言文字教育工作的具体开展情况，重点了解到核心素养大背景下，课堂知识的渗透方法，希望能够让学生通过有效的知识学习，了解和掌握语言文字的应用方法，进而提高学生学习的效果，为其后期良好的发展做好铺垫。
关键词：高中；语文；核心素养；语言文字
前言：高中阶段语文课堂上所包含的知识内容，对于学生后期的发展会产生直接的影响，所以在这一时期，教师更是需要找到正确的教育工作开展方法，有针对性地把知识传递给学生，以此达到最佳的教育目标。本文就是以语言文字教学为例，重点了解到高中语文课堂教育工作，在核心素养大背景下具体的实施策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，进而为我国社会培养出众多优质的人才。
一、高中语文核心素养背景下语言文字教学特点
针对高中阶段语言文字这一部分知识的学习来说，由于受到自身所具有的特殊性质影响，所以在教学工作实际开展的过程之中，很多教师都需要为学生创设出良好的情景，这样才能够展现出其所具有的特点，满足学生知识学习的需求。具体来看，主要特点表现在：
（1）开放性特点。核心素养的背景下，学生在高中语文知识学习的过程中，还需要积极地提高自身探索的能力和发现的水平，保持良好的思维状态，这样才能够彰显出学习独特的个性。
（2）情景性特点。这一点指的就是在教学的过程中，教师需要利用有效的方法，为学生创设出最具情感色彩的课堂教学氛围，让学生在学习的阶段激发出自身的灵感，提高想象的能力。
（3）跨越性的特点。对于学生知识学习来看，整个语文课堂教学工作开展中所包含的语言文字知识内容，能够在不同的学科中进行应用，所以也能够看出，语文这一学科具有工具性特点，及所包含的知识能够发挥出自身的共同性优势，涉及到的学科范围也是比较广泛的。所以学生有效地对这部分知识内容进行学习，不仅能够提高学生学习的效果，也能够让学生通过全方位、多角度的知识吸收，拓宽自身的视野，提高自身的综合能力。
二、高中语文核心素养背景下的语言文字教学策略
（一）高效利用教材发挥出教材优势
在核心素养的大背景下，高中课堂上语言文字教学过程中，教师还需要充分地对教材进行利用，发挥出教材本身所具有的优势，以此达到教育效果的最大化。
所以，实际课堂上教师还需要注重发挥出教材本身所具有的作用，挖掘其中所具有的潜藏价值，发挥出教材自身的优势，在根本上提高课堂教学的效果。所以实际课堂教学工作开展中，教师就可以结合高中课堂上语言文字知识有效的衔接，帮助学生对于知识学习的方法，以及内容进行灵活的过渡，使其充分地掌握其中包含的细节性知识点。也能够激发起学生对于语文知识学习的欲望，加深学生对于教材应用和理解的能力，提高课堂教学的效果。
例如：教师在教学的过程中，就可以适当的增加教材所包含的语言文字知识占比量，促进学生在学习的过程中能够真正地找到正确的方法，合理灵活地运用语言文字知识，提高自身的能力，以此保证学生优化自身知识学习的结构，促进其全方面的发展。
（二）合理进行教学方法创新
高中语文课堂教学工作想要顺利的开展和实施，就需要结合当前核心素养的大背景，了解到语言文字教学的具体开展过程，其中最主要的就是改变传统教学的理念，以及课堂教学的方法，积极地对教育工作进行创新，这样才能够在根本上提高教学的效率。例如：教师在教学的过程中，就可以利用情景模式的教学方法，为学生营造出最佳学习的环境，使其能够积极主动地参与到课堂中，提高教学的效果。如，在讲解《故都的秋》这篇文章的时候，教师就可以讲解“秋雨话凉”这个词语，然后让学生在教师的引导下，通过多媒体塑造出一幅秋景图。在这样的背景下，学生能够感受到秋风瑟瑟的感觉，也能够对语言的文字有着清楚的理解，真正的感受到其中所包含的内涵，进而体现出文章中所描绘的美丽场景。教师可以结合“一层秋雨，一层凉”进行深入的分析，其中层代表的是阵的意思，在一阵秋雨一阵凉中，第二、四、六个字是仄音，音调没有发生变化。教师也可以让学生深入地对相关知识点进行自主的探究，逐渐把这些知识进行内化，感受其中所包含的韵律，这也是语言文字教学中教学方法的有效创新，能够最大程度的优化课堂教学的质量，促进学生的进步。
结论：综上所述，结合高中阶段校园教学工作实际的开展情况可以看出，由于受到了传统思想理念的影响，课堂上教师仅仅关注学生考试的成绩，忽略了学生综合素养的培养，这也不符合最新教育理念所提出的要求。所以本文也结合以上的内容，重点了解到核心素养大背景下，语言文字教学在高中语文课堂中的渗透策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，进而保证学生在提高考试成绩的同时，综合的素质和能力也得到有效的培养。
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