摘要：小学语文学习可以帮助学生接触到许多口语交际技巧，培养学生语感，帮助学生接触更多优秀的口语表达方式，鼓励学生尽情的进行个人思想的表达。本文进一步强调了口语交际能力的内涵及作用，并结合实际的教学案例对提升学生口语交际能力的方式方法进行了详细的阐述，期望能够对小学生口语交际能力的培养和提升提供支持。
关键词：小学语文；教学；口语交际能力；培养
引言
口语交际能力一方面可以提升学生的交流自信，鼓励学生勇敢的进行表达，另一方面能够提升语文教学的整体效果，实现学生的全面综合发展。在小学时期，学生的口语表达还存在许多不规范之处，需要语文教师掌握时机，积极做出正确的引导，纠正发音、用词、句式等方面的错误，促进小学生口语交际能力的提升。在小学语文教学过程中，教师必须认识到培养学生的口语能力的重要作用，实现学生语文综合能力的大跨越。
一、口语交际能力的重要作用
人与人之间的交流主要是通过语言的表达，换句话说，社会成员通过口头语言进行沟通，也就是我们在日常中说出的话语。沟通交流不仅是表达个人的主观意思，最重要的是建立、维护一种基于主体平等的社会关系，就是我们通常所说的人际关系。
语文不仅是一门语言类学科，也有很强的应用性。在日常生活中，不可避免的要与不同的人进行交流沟通，这就可以运用语文学习中的语言表达能力。良好的口语交际能力有助于小学生在学习过程中顺畅表达自己的意思，有效的与同学老师进行沟通，还有助于学生成长过程中对不同环境的学习适应能力的培养。口语交际不仅是说出自己想说的话，还要表达出自己的本意并尽量通过有效沟通实现自己的目标。对于学生口语表达能力的培养有助于学生在以后的学习、生活、工作中更好的适应环境，更好的实现自己的目标。通过语言沟通能力的培养，还可以提升教学质量，师生之间进行清晰明确的互动、沟通。良好的语感在语文学习中有巨大的帮助，学生优秀的口语交际能力正是培养语感的重要一步。因此，口语交际能力的提升，还能丰富学生对于语文学习的体会，尤其在阅读理解中可以做到事半功倍，从而帮助学生建立学习语文的兴趣和信心。
二、小学语文教学过程中，学生口语交际能力培养存在的问题
1.小学教师对于培养学生口语交际能力的教学理念的缺乏
在我国的教育体制中，每一个学习阶段的教师：幼儿园、小学、初中、高中到甚至有的大学，教师把教育的重点都放在对付考试上，其实这种教育理念是不利于学生综合发展的。小学阶段是对学生各方面才能塑造的关键期，教师在教学过程中，一节课程90%以上的时间，教师教学的重点都在帮助学生对字词及课文的理解上，句子的用法，这种为了应付考试的教学内容，耗费了学生大部分的时间，从而导致学生对语文的口语表达能力低。
2..缺乏对小学生教学过程中学会积累的重视
小学初中高中的教学内容都有一定的范围，因此很多教师在教学过程中只要求学生掌握考试要求掌握的内容，而对扩充学生课外知识的内容较少，这样就会导致学生词汇的知识储备量不足，从而导致学生在口语表达的过程中，因大脑内的知识储备不足，从而导致学生的口语交际能力不足。
3. 语文学习过程中学生缺少“说话”机会
在我国几十年的教育发展历程中，每一堂课教师几乎讲完一堂课，所有的时间，而学生在每一堂课中都只处于被动接受老师讲授的内容的状态，这样导致学生所学到的内容并用的机会较少。语言这门艺术不仅要有知识储备量，还需要我们将所学的知识运用到日常生活中，这样才能提高学生的口语表达能力。
三、小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略
1.转变语文教学观念
想要提高学生的口语交际能力，转变教育理念是首要步骤。如果小学教师在教学的过程中不转变教育理念，就会导致小学生没有机会在学习的过程中锻炼口语交际能力。例如教师在给学生上《守株待兔》这一堂课时，教师在给学生讲解完这篇文章之后，留一堂课的时间，让学生用守株待兔这个成语编写故事，待学生都写完成故事之后，让他们互相讲出自己的故事，这样在交流的过程中，不仅可以锻炼学生独自的思考力，还能使学生的口语交际能力，在学习中得到锻炼的
2.以教材为基础，扩展知识提高学生词汇的积累量
小学阶段是学生们普遍的词汇基础很薄弱，因此，该阶段是提高学生词汇积累的关键期，因此教师在语文教学的过程要重视对学生词汇量的积累教学。对文章教学过程中出现的词语，教师可以通过扩充近义词、同义词、反义词等等知识扩展方法来提高学生的词汇积累，学生词汇的积累量的提高，是锻炼学生口语交际能力的阶梯。
3.给学生“讲话”的机会
培养和提升学生的口语交际能力，最关键的一步就是给学生提供开口说话的机会。俗话说“熟能生巧”，学生的口语交际能力只有在不断的口语交流练习中才能得到提高。因此小学语文教师在小学语文教学过程中，不能只注重小学语文知识的讲解，还应该合理的分配教学时间，给学生提供交流的平台。例如教师在给学生上“春游去哪儿玩”这一堂课时，教师应该将课堂的主动地位交给学生，让学生们思考春游真正想去哪儿玩？为什么？想玩哪些项目？每个人想去的地方都不一样，教师可以利用学生们想去的地方不一样的这个争论点，教师给学生一些引导，例如让学生们各自讲解他们想去的地方有哪些优势和缺点，让学生们自己讨论和交流，最终学生们会达成一致观念。在学生们达成一致观念的讨论过程中，可以充分锻炼学生们的语语文综合能力，语文的综合能力提升了，学生的口语交际能力也能得到提高。
结束语
综上所述，在新的教育目标要求下，语文教师应该充分认识到自身教学过程中存在的不足，针对学生特点找到提高其口语交际能力的实用之策，让学生在小学阶段就接触到系统规范的口语交际能力训练，为其他学科的掌握以及今后的个人发展奠定基础。教师应该从观念和方法上积极的做出转变，寻求创新和突破，为学生口语交际能力的显著提升做出努力。
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