摘要：在新课标背景下，语文阅读教学更加注重创新，而群文阅读作为一个新的阅读教学理念，运用到初中语文教学当中，能更好的帮助学生提升阅读能力，增强阅读的有效性。最终为初中语文教学打下良好的基础。群文阅读可将零散化、碎片化的阅读整合为整体性阅读，有利于学生建构自己的知识框架和思维体系。基于此，本文从群文阅读的教学策略出发，探讨了初中语文高效教学的措施。
关键词：群文阅读；学习思维；语文教学
1群文阅读内涵
所谓群文阅读，是指师生以一个话题为中心选择一组文章，围绕这个话题进行阅读讨论，各抒己见，进而在阅读和教学中得到一个相对合理或者备受大家认可的结论。从本质上分析，群文阅读是服务于初中语文整体教学的，是一个学生思维发散碰撞和相同探讨的教学模式和途径。且群文阅读主要有两个核心概念：“群文”“话题”。
2群文阅读下的初中语文教学策略
2.1加强科学群文阅读方法教学
第一，要更加注重结构性地呈现文本。通过对群文阅读的科学理解，老师在日常教学过程中，应该注重把握群文的整体效果。把整个阅读的结构性得到展示出来，注重发挥每一篇文章的作用，避免单一化的孤立教学。在实际的群文语文阅读教学过程中，应该按照某种逻辑结构性地呈现文章，让其优势得到进一步的体现，也能让学生更为全面的去思考和分析问题。
第二，综合性地运用阅读策略，提升阅读的价值。群文阅读策略是在多篇文本阅读和教学的基础上，结合相应的阅读条件，对群文阅读的特点、阅读目标、阅读方式进行综合应用的过程。老师在教学过程中，要指导学生合理的应用相应的群文阅读办法，根据时机采用合适的阅读方法，以获得好的阅读效果。在群文阅读中，老师可教导的阅读方法包括概括信息策略、图表归纳策略、比较阅读策略、质疑释疑策略等，对于每一种阅读方法，都有其相应的形式，老师要在初中语文教学让其融入到学生的日常阅读中去。
2.2注重初中语文教学目标与问题导向
在群文阅读和其教学条件下，学生在面对多种文本、多种观点时，能够作出自己的判断是十分重要的事情，而这正是推行群文阅读的意义所在。为此，老师需要在课堂教学中将本节课的学习目标和任务进行合理的拆分和规划，将大目标逐步的整合分解成若干的小目标。同时多提问，以提问方式去引领学生去主动的思考，主动的探索，激发学生全体参与的激情，从而逐步的完成对整个课堂任务的学习。这样才能避免传统灌输式教学带来的不利影响，最终让群文阅读的价值得到发挥和展示。
2.3提升教师自身群文阅读教学水平
一是提升老师自身的教学教研能力。
老师要在思想上重视整个语文教育，深刻理解语文教学带来的作用和功能。一方面注重理论的研究和探索，利用平时的教研活动多积累相关的初中语文教学经验和理论，另外要重新认识语文教学对学科发展、学习成长、学习创新力提升等方面的价值，只要涉及到这方面的功能，学生就会通过这方面的事件进行有效的改进。
二是提升老师的语文课堂讲课能力。
老师可把握“先学后教，先练后讲”的原则，并将其适用于整个课堂教学全过程，确保老师在课堂上发挥着教导学生的作用，但又不能片面的强调教而忽略学生学习的功能。简而言之，如果老师能让学生先主动学，后再进行跟进教学，显然就能有效的处理好教与学之间的关系。同时针对学生在课程讨论和学习中遇到的难题，教师要主动积极作为，及时解决学生课堂参与或者讨论过程中的难点难题，有针对性的为学生排忧解难，把握时间和空间上的即时性，如此一来有了老师的提点和引领作用，学生思维才可能更具有发散性，否则就一直处于思维停顿的状态，难以发挥学生的主观能动性。
2.4加强课文阅读习惯培养
在新课标背景要求下，初中语文课程教育必须注重学生阅读能力的提升。因为阅读是健全学生人格，培养学生语文核心素养的关键。所以在初中语文教学过程中，老师要合理安排好教学任务，让学生可以养成自主阅读的好习惯。而在具体的阅读技巧上，老师应该给予一定的指导，可以先让学生通读整篇文章，并且提出一些问题让学生在阅读的时候找到答案，让学生自己学会理解文章的大意及表达的思想感情；其次让学生在通读完之后找出文章的表达手法，文章的整天结构和主题思想等方面。通过两部分的学习，可以锻炼学生对于文章的理解能力，同时还帮助学生学习到写作方面的一些表达手法，以及写作的时候怎样构思文章主题，布局文章结构，这样一来，学生就可以同时学习到阅读方法和写作技巧，教师也充分体现了将阅读教学与写作教学有机结合的理念。
3结论
群文阅读对于处于语文教学效率的提升以及增强学生的综合能力具有重要的意义。在实际的教学过程中，要注意区分群文阅读教学与单篇文章教学的差别和共同点，采取更多多元的方式，强化学生各种不同逻辑的思维培养，如此方能够让学生对问题的分析和解决问题的能力得以提升。而教师要注重从多方面入手，创新初中语文教学模式和手段，完善语文教学方法，让初中语文群文阅读的教学更加高效。
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