摘要：随着新课标改革的不断深入，对于初中语文教学有了更高的要求。在整个教学过程当中，我们需要采用全新的教学方式进行教学，部编本课本编纂与人教版本存在着较大的区别，课后习题板块构成调整较大。因此在教学的过程当中，我们需要基于部编本初中语文课本编写特色来开展相应的教学，同时选择合适的方法对其进行讲解，从而进一步提高教学效率，同时逐步提高课后习题利用率。
关键词 部编本 初中语文 课后习题 编写特色
从部编版课本结构中我们可以看到，部编本小说共有15篇，10篇精读课文，五篇自读课文，对于课后习题模块做了较大的调整，老师在教学的过程当中，要结合部编本教材编写特点进行讲述。同时，在教学过程当中，注重知识积累与扩展，强调自由阅读，这对于学生的学习提出了较大的挑战，因此学生在学习的过程当中，不仅要注重知识积累，还要提高自己的阅读量，对于课后习题进行精读研读，详细讲解，才能够提高小说学习效果。
一 、部编本教材编写特色
（一）凸显学生主体地位
新课程标准更加强调学生主体地位，认为在教学的过程当中，无论是课本设计还是教学过程，都需要遵循学生内心发展规律，从而安排相应的教学。因此，部编本教材在编写的过程当中，结合了新课程标准要求，课后习题的设置由单层次开始走向多层次。部编本教材课后习题编写包括思考探究和积累扩展两个模块，该模块体现了循序渐进的教学理念，能够让学生在学习的过程当中，深入探究提高阅读能力。其次，部编本教材注重解题方法，强调学生解题能力的提高。部编版教材对略读课文部分做出了一定的调整，它更加强调学生自身对文章的感悟，要求学生不断的提高自身的阅读能力，通过阅读对相关课文内容进行反思，了解文章内涵。
（二）教学内容与新课标精神想融合
为了更好的满足当下新课标发展要求不，教材在编写的过程当中融入了新课标精神，使得部编本更具有特色。课本不仅要求培养学生的语文素养，还将各单元的主题内容进行细化，采用双线组织单元结构。在学习过程当中，学生能够对所学内容一目了然。新课标要求，学生全面发展，无论是基础较差还是基础较好的学生，在学习的过程当中都需要具备足够的学习能力。同时，还要求不断的扩展学生的学习空间，部编本语文教材课后增设扩展提醒，与旧版本相比较，学生能够学习更多的知识，同时也能够开拓学生的思维，使得学生在学习的过程当中需要深入探究相关问题，才能够得到有效的答案。例如，鲁迅的《社戏》，在课后扩展题当中，旧版本是要求学生分析小说手法，而今这一种题目难度较大，需要学生具有较高的语文素养才能够完成，而新版本当中只是要求学生通读全文，并对文章所写的事件进行概括。这种问题更为简单，能够让学生更好的理解课文知识，也有助于激发学生学习兴趣。
（三）回归小说文本特质
部编本教材与人教版教材存在着较大的区别，在学习的过程当中，我们可以发现路边，初中二年级语文上册社戏和春酒的课后习题都有提到表达方式。例如，设计课后思考探究中提到，作者在叙述事件的过程当中融合了描述、抒情议论等多种表达方式，以本文所写的某件事为纲，具体分析这些表达方式各自的作用。文章《春酒》穿插运用了记叙、说明、叙述等表达方式，试从文中找出一两例，体会综合运用多种表达方式的好处。加强对表达方式的理解，有助于学生更好的理解文章所写内容，了解作者所要表达的情感。
二、教学建议
（一）课堂教学活动富有多样性
每一节课都是由多个教学活动而串联起来的。在教学过程当中，我们通过对教学活动进行设计，能够有效的提高整节课的教学质量，加强学生对文章的理解。部编本教材课后习题更加多样化，同时在课后习题设计上更加新颖，课后习题种类，较之前相比较更加多元化，同时也富有开放性。例如，《社戏》中的思考探究第3题这样提问，都是很普通的斗戏，也是让我昏昏欲睡的戏，但是我最后却说好逗好细，对此你是怎样理解的？这种题目较为开放，学生在作答时没有标准答案，可以根据自己的理解进行作答。
（二）基于习题特质设置问题
老师在讲课之前需要对课文以及课后习题进行梳理速度，掌握课文主旨大意，同时根据课后习题思考探究中的问题，对原文进行反复阅读，从文中找出问题的答案。通过观察和了解，我们不难发现，课后习题的思维扩展板块，主要是对文章内容的分析和理解，这是老师教学的重点，首先老师需要根据课文内容以及主旨大意进行讲解，学生在充分了解课文内容后，再开展相应的习题练习，有助于加深学生对课文内容的理解。《春酒》思考探究第3题中提到课文最后一句话有什么深层意蕴？最后一句话是整篇文章的点睛之笔，作者为何要在最后写这样一句话，又有怎样的意图？这一问题既是对整篇文章的总结，又能够让学生了解到作者的意图，可以作为是本篇文章的教学重点。
（三）加强课外阅读，重视知识积累
新课标改革之后，要求学生更加重视课外阅读，课外阅读能够提高学生的阅读能力。在阅读的过程当中进行知识积累有助于帮助学生提高语文素养，部编本所强调的课外阅与课本文章阅读有一定的联系，例如在学习鲁迅小说时，我们会寻找关于其他与鲁迅小说有关的文章，供学生进行阅读，让学生通过大量的阅读感受，鲁迅在写作过程当中所采用的手法，以及所要表达的主旨大意。
结语
部编本语文教材在编撰的过程当中，对教学内容、课后习题进行创新，更加注重培养学生语文理解能力，自我解答能力，在整个学习过程当中，老师也需要全新的教学方式进行教学，以满足当下教材变革需求，也有助于推动教学质量的提高，提升学生学习兴趣。
参考文献
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