摘要：随着语文核心素养的提出，人们对阅读愈来愈重视。群文阅读是在古代就出现的一种阅读方式，但是近几年才逐渐兴起。它是与初中生阅读能力的现实情况相结合，围绕课本中的一个单元或者一篇课文将其设计成为群文阅读的模式，对创设良好的阅读环境以及提升同学们的阅读技能起着重要作用，正文对此进行了探究。
关键字：初中语文；群文阅读；策略探讨
学习一门语言离不开“听说读写”四个方法，阅读就是其中之一，它是通过视觉直观的获得信息和知识，进而促使视觉和感官合二为一来提升同学们的思维能力。在学习语文的过程中，群文阅读所占的比重是非常大的，同时占据着重要地位。但是，当下我们国家学术界却缺少对初中生群文阅读的研究和探讨。而《初中语文课程标准（修订版）》提出：尽量让学生们更多的接触语文素材，通过采用大量的语文实践的方式来掌握和领会这门课的本质。对此，正文将结合当下研究上的漏洞，以及初中语文新课标提出的要求，以群文阅读为研究对象，来阐述如何在教授的同时展开群文阅读。
1 明确群文阅读的组合选文议题
所谓的群文阅读，本质上就是围绕着一个阅读主题来展开的，并且在阅读的时候不需要特别深入挖掘文章的含义，它更着重于是否可以起到拓展和补充的作用。群文阅读就是一个辅助课文讲授的用具，让同学们在把握课文内容的基础上视野和认知得到更高的提升。流程大概是：首先，确定主旨，围绕着这个主旨去选择有关的文章，在阅读的时候，有意识的渗透一些阅读的策略，可以采用一些阅读技巧和方法来强化阅读效果，最后将阅读的成果展示出来，在讲堂上，同学们可以分享自己的阅读心得以及在阅读时候总结的一些方法，这样可以深化他们的阅读认知。
文本的选择是展开群文阅读的一个重要的步骤，如果把不相干的文章凑在一起，实际上意义不大，效果也不好。那么问题来了，选择文本的标准是什么呢？那就是主题一致。老师可以从多个方面和角度来确定文章的主题，比如文本内容和思想内涵等等，确定了主题之后再选择相关的文章，利用确定好的主题把它们串联在一起，虽然内容不同，又分别有各自的特征，但是表达的确是同一个主旨，让同学们在比较和分析中拓宽知识面积和提升阅读能力。比如在讲授《从百草园到三味书屋》的时候，老师可以结合课文，以“甜美的回忆”或者“天真的童心”为主旨，给同学们推荐一些与内容具有相关性的文章供它们阅读，例如林海音的《冬阳·童年·骆驼队》以及贾平凹的《月迹》，带领着同学们一起遨游在书籍的海洋，当然也可以以鲁迅先生的文章为基础展开群文阅读，通过组织同学们阅读鲁迅先生的《在酒楼上》、《鸭的喜剧》等文章，来领会它的思想内涵，让同学们对文学大家有一个更加深入的了解。老师还要根据同学们的现实情况，对阅读篇目有一个合理的把控，避免同学们由于阅读任务量过重而出现逆反心理，也避免由于阅读量不够而达不到理想的效果。
2 重视文本的灵活组合
语文这门科目所包含的知识太多了，它囊括了中国上下几千年的文学结晶，课本上只是选择了一部分，老师在按照教学规划讲授课本上的内容的时候，还应该适当的为同学们展开课外知识的拓展，群文阅读不应该只局限于课内，因为课本上的知识是有限的，老师在讲授一篇文章的时候可以列举出其他相似的文章，把它们灵活的组合在一起给同学们讲解，这样不仅使同学们的阅读量得以增多，他们在群文阅读中的收获也会有所增多。例如，在讲授“诗经两首”的时候，老师可以在介绍完有关的内容之后，让同学们感受作者当时的心境和文章所蕴含的感情色彩，并在这个基础上指引同学们积极的阅读，通过一遍一遍的阅读，不停地深入感知诗经的内涵。除此之外，老师还可以利用多媒体为大家展示《诗经》当中的其他内容，比如《关雎》，在分享其他类似文章的时候，老师可以把主动权交给同学们，让他们通过自主阅读，利用老师精讲到的一些方法和技巧来进行分析，并且与课本所选择的文章作比较，通过不一样的内容描绘，去感受和领会那个时代的风景和感情表达。这样以来，老师既按照要求展开了群文阅读，也使这一教授方式充分体现了它的意义。
3 加强课后练习进行阅读巩固
要想不停地丰富自身的语文知识，仅凭课堂上的时间是远远不够的，要利用课下的时间大量的阅读和练习，不停地总结经验，找到一个适合自己的阅读方法。老师在讲堂上所讲授的阅读技巧需要不停地运用才不会生疏和忘记。老师们也要注意这一点及课后练习，积极指导同学们课下去阅读，养成一个良好的阅读风尚，不停地巩固自身所学到的阅读技巧和要领。
4 引导初中生进行集体预习，从大方向掌握材料
在展开小学语文群文阅读传习实践的时候，我们应该要求同学们进行课前预习，通过预习提前找到其重点，获悉课文的主要思路并提出自己的观点和疑惑，并且把预习结果做成思维导图。从大方向掌握文章的重点和要点。随后通过课堂讲解对自己不足或者疑惑的地方改进，方便之后的复习。还可以让他们以语言的方式叙述出来，在讲堂上分享，并选出几篇具有代表性的课文给以讲授，或者采取小组商论的方式进行。
结束语
通过以上的分析可见，群文阅读是提升初中语文阅读效率最有效果的方法之一，老师应该充分调动同学们的阅读积极性，让同学们的主体性得到充分的展现，让他们参与到群文阅读的活动中，并且指导同学们掌握有关的技巧和方法，拓宽他们的阅读视野，提升他们的阅读能力，进而使他们的阅读素养获得显著的提升。当然，长期展开这种高效的阅读方式，同学们可以感受到语文的魅力，进而更加热爱。
参考文献
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