【摘要】对于初中阶段的学生来说，通过阅读现代文能够提高学生的综合素养，提高学生的阅读能力以及阅读水平。随着信息技术的不断发展与提升，乡镇的教育机构也开始运用互联网以及多媒体进行教学，通过这些新时代的工具，不仅教学的效率得到了提高，而且通过微课技术进行教学，能够有效提高初中阶段语文教学的效果，让学生在学习的过程中感受到乐趣。本文阐述了微课在乡镇中学语文现代文阅读教学中的应用策略。
【关键词】中学语文；微课应用；现代文阅读教学；应用研究
随着信息技术的不断发展，信息技术不仅进入到了人们的日常生活中，而且也使得教育教学的方法变得越来越丰富多样[1]。目前，微课技术已经应用到了教学中，通过微课教学能够真正提高教学的质量与效果，使教学的有效性得到提高。开展中学阶段的语文阅读教学时，教师需要明确阅读教学的重点，构建一个良好的教学氛围，真正提高学生的学习热情，使得微课有效性得到真正的提高，为学生的语文阅读学习打下良好的基础。
一、重视学生的个性差异，给予学生个性化的阅读教学
在开展乡镇中学阶段的语文教学时，为了激发学生的阅读兴趣，教师需要了解学生的兴趣爱好。学生的兴趣爱好往往有很大的差别，在进行教学的过程中，教师需要将学生的兴趣与现代文阅读教学相结合，在进行教学的过程中，教师需要尊重学生的个性差异，使得学生真正爱上阅读，使教学的质量与效果得到真正的提高[2]。在开展日常的阅读教学时，教师需要尽可能为学生提供展现自身优点的平台，给予学生思考的时间以及空间，提高学生的阅读兴趣与阅读效果。例如：当在教学《济南的冬天》的时候，教师便可以让学生们说说自己所生活的地方冬天是什么样的？此外，教师还可以通过制作一些有关冬天的微课，通过加入各种音频以及视频的方式让学生们来看看各处的冬天是什么样子的。制作微课的过程中，教师还需要准备一些背景知识以及背景资料，包括济南这个城市，作者个人的资料以及作者写这篇文章时的时间背景，通过丰富这些资料能够让学生在看微课资料的时候对文章有更加深刻的了解，真正加深学生对于文章的理解程度。接着在进行教学时，教师便可以让学生们说说自己喜不喜欢冬天，在冬天大家都喜欢玩些什么？有些学生非常喜欢冬天，他们喜欢打雪仗，堆雪人，去朋友家一起玩；还有些学生则并不怎么喜欢冬天，冬天的时候喜欢呆在家里，看看书或者玩玩游戏。这个时候，教师便可以让学生们一边进行阅读一边想到了冬天自己是如何度过的。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正加深学生对于文章的理解程度，而且还能给予学生个性化的阅读教学，给予学生思考的时间与空间，真正达到提高教学质量的效果。
二、通过微课进行教学，提高学生的想象力
开展乡镇初中语文阅读教学的过程中，教师需要应用微课技术来提高教学的有效性，通过微课技术培养学生的想象力，提高阅读的效果。由于学生的想象力将会直接影响到阅读的效果，因此，在进行教学的过程中，教师更加需要重视微课技术的实际意义，通过微课来引导学生的想象力。
例如：当在教学《口技》这一课的内容时，教师便可以首先将学生分为几个小组，让学生进行文章的通读之后讨论一下文章中的情境，接着再对学生进行引导，让学生分析一下文章中的情境，并且让学生说说这个情境是什么样的，通过这样的方式培养学生的想象力。在这个过程中，教师还需要对学生进行引导，让学生结合这个情境来进行文章内容的分析，当学生们讨论完毕之后，教师则可以将制作的微课播放给学生看，加深学生对于文章的兴趣，并且拓展学生的综合能力以及学习能力，真正为学生奠定一个良好的学习基础。此外，教师还可以将这些微课的资源发送给学生，让学生回家之后也可以根据这些资源来对文章的情境进行理解。通过这样的方式进行教学，不仅鞥能够真正达到提高学生想象力的目的，而且还能使得教学的效果得到真正的提升，为学生未来的语文阅读学习打下良好的基础。
三、使用微课进行情境创设，为学生创造一个良好的氛围
情境教学法是目前教学中一种新型的教学方式，这种教学的方法不仅能够达到帮助学生产生积极情感的效果，而且还能让学生在更加宽松愉快的氛围下进行语文知识的学习，真正达到培养学生学习兴趣与学习能力的目的，使教育教学的质量得到真正的提升。进行初中阶段的语文阅读教学时，教师可以通过微课来进行故事情境创设，为学生创造一种更好的游戏情境，并且通过生动形象的画面来帮助学生进行阅读，真正达到激发学生阅读学习兴趣的目的，让学生能够真正代入到阅读情境中，使得教育教学的质量与效果得到真正的提高。例如：当在教学《窃读记》的时候，教师便可以通过制作一个书店微课的方式为学生创设一个情境。教师可以通过互联网下载一些有关窃读记的视频以及图片，并且播放音频文件，将这些资料全部融合到制作的微课中，让学生拥有一种身临其境的感觉。此外，教师还可以让学生们分别扮演不同的角色来感受窃读记，一些学生则可以扮演老板，还有一些学生则可以扮演窃读的人，让学生们感受一下窃读的感觉。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正达到激发学生阅读兴趣的目的，而且还能让学生将感兴趣的事物带入到阅读情境中，学生也可以在这个情境中通过自己的感官去体会去领悟。通过这样的方式进行教学，不仅能够发挥出微课的效果，而且还能通过这样的方式为学生创造一个良好的学习情境，让学生在学习的过程中感受到乐趣，真正提高学生各方面的能力。
四、结语
综上所述，在开展村镇中学阶段语文阅读教学的过程中，教师需要重视微课技术的使用，在教学的过程中通过运用微课来对教学进行不断的优化与创新，让学生在学习的过程中能够真正感受到阅读学习的乐趣，真正提高学生的学习热情。进行教学的过程中，教师需要通过创设情境，微课教学以及重视学生个体差异的方式来进行教学，为学生创造一个更好的学习氛围，让学生在学习的过程中感受到真正的快乐，提高学生的逻辑能力，阅读能力以及学习能力，真正提高教学的质量，为学生今后的语文学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]刘瑞生, 徐润萍. 微课在初中语文教学中的应用研究[J]. 课程教育研究, 2019(38).
[2]陈志坚. 微课在中学语文阅读教学中的有效应用探究[J]. 语文课内外, 2018, 000(005):141.