摘要：语文教学中写作教学占有很大的比重，是一个难点所在，小学语文写作是小学生语文知识的综合能力表现，需要小学生了解掌握写作的常用手法、对标题的理解、文章的构思、语言语句的运用等等。但是受传统教学模式的影响，导致小学生写作能力不能够有效的提升，所以小学语文教师应该去将教学方法进行创新，寻找出适合实际情况的教学方式，给小学语文的教学活动注入新鲜的活力，增强课堂教学的有效性，从而达到提升小学生写作能力。本文基于此问题，浅析小学语文写作教学的策略。
关键词：小学语文；写作教学；教学方法；改革探究
因为传统的教学模式具有很大的弊端，导致写作教学成为语文教学中的一个难重点，教师在写作教学花费很大的经历，往往却不能得到很大的成效，学生的写作能力依然低下。这其中最大的原因就是教师的教学方法不太适合，未能让学生产生浓厚的学习兴趣。所以教师要结合小学生的性格特点，结合实际情况，将教学方式方法进行创新，打破自身和学生的固有认知，让课堂的气氛活跃起来，让学生学习写作知识能更有针对性，让课堂的教学质量有一个质的提升。
一、完善学生的基础教学，将文章进行拆分写作
文章的构成是由多个段落组合而成的，让后将主题表现出来。小学生在进行写作联系的时候，很容易出现不能紧扣主题的情况，这是小学生在进行分段描写的时候出现了写作上的失误。所以教师在对学生进行写作教学的时候，应该让学生在一行一段中注意，只有将每一步都完善好，才能让写作能力得到良好的提升。而这也是很多语文教师没有注意到的，在对学生进行写作教学的时候，都是进行整体作文的教学，导致学生一个个小问题，影响了整篇作文，学生在写作的时候也会感觉力不从心，写出来的东西也是差强人意，导致学生对于写作的学习积极性被大幅打消。这不但会让学生对写作失去信心，还可能影响学生的整体学习兴趣，从而导致教师的教学效果也遭到减弱，不利于形成良好的教学氛围。
所以语文教师在对小学生进行写作教学的时候，应该找好教学的切入点，从点滴教起，让小学生从细微处不断的提高写作的能力。这能让小学生更好的理解和接收，教师则更容易把握好方向。还能让学生更容易融入到教学中来，从而提升学习质量和教学质量。
例如，根据“童年之趣”进行写作教学的时候，虽然给学生讲解了写作的六大要素，学生虽然都能回答出教师的问题，但是一到实际应用的时候效果就很不理想，知识学生的写作能力依然没能提高。所以教师才要为学生打好基础，从片段写作对学生进行教学，来提高学生的写作水平。教师先让学生说出一个童年趣事“叠纸船”，然后教师问同学们，“在什么地方什么时间叠的纸船”“和谁一起叠的纸船”，“叠纸船的时候有没有一些高兴的事情发生？”然后引导学生根据中心语和问题，选择合适的关联语句将其进行串联排列，就够建成了一小篇文章。
这能有效的让学生提升写作的能力，还让学生的思维得到了扩散。
二、通过阅读不断的积累素材，将阅读和写作进行结合
提高小学生的写作能力除了教师教授的理论知识以外，还应该为学生推荐好的文章和书籍，让学生在阅读中提升写作能力。小学生通过有效的阅读能接触到更多不同的写作手法，了解作者进行情感表达的方式，阅读还能让小学生积累素材、开拓自身视野、启发写作思维等作用。虽然在传统的教学模式中也提倡阅读，但是却不能达到很好的效果。这是因为教师没能将写作教学与阅读教学有效的结合在一起，而且阅读教学也没有深刻的进行执行。所以语文教师应该叫写作和阅读教学进行深度结合，为学生挑选出优质的读物。让学生在有效的阅读过程中能够将读物中的养分有效的进行吸收，将读物进行科学合理的分解剖析，然后让学生进行仿写、续写，将知识运用到实际中去。小学生在进行写作的时候很容易将口语式的表达写入文章，造成行文思路的混乱。小学生在写作的时候，基本上就是想到什么写什么，不会在乎书面语和口语的区分，教师在教学的时候就应该注意。让学生先将所想的东西口述出来，然后教师进行引导，让学生能将写作的思路整理的清晰明了。同时教师在学生表达口述的时候，可以帮助学生采用看图加语言表达的方式，让学生讨论，慢慢的提升学生的表达表述能力，然后教师便可以加入一些抽象的元素供学生进行写作练习，以此来提升学生写作水平。
例如，教师可以为学生推荐课外读物，比如《背影》。教师先让学生进行阅读，将文章的大概意思进行了解。然后教师在深入浅出的对学生进行文章地剖析。最后教师为学生设置问题，“背影指代的是谁”，“为什么将题目选为背影？”，然后让学生进行探讨，教师从旁进行启发，可以得出背影一词更能体现父亲的特点，用背影为题目能更加的吸引人，所以选择背影作为文章的题目。教师和学生通过解析探讨之后，让学生进行仿写。这是学神对于文章的拟题目水平也得到了提升。其次在对文章进行解析的时候，教师同样也可以用这种方法来为学生的写作能力添彩，让学生的写作能力得到综合性的增长。
三、结束语：
对于小学生的写作教学不是可以速成的，所以教师在提高小学生写作水平的时候，应该结合多种教学方法灵活运用，让小学生不断的积累素材，练习写作，当综合素养达到的时候，小学生的写作能力也就自然而然的达到了标准。教师更要结合每一个学生不同的特点，去除不适用的教学方式，结合实际情况来制定教学方针，让小学生能够对写作更有兴趣，通过兴趣去进行学习，增加小学生学习的效率，以此达到综合写作能力整体提升的效果。
参考文献：
[1]小学语文作文教学方法创新分析[J].刘美莲.学周刊.2019(35)
[2]试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].佟艳丰.课程教育研究.2020(06)