【摘要】走进幼儿园，走进幼儿生活，走进幼儿教育。让幼儿教育回归生活世界，不是让幼儿教育变成生活训练，也不是将幼儿教育等同于日常生活，更不是将幼儿教育演变成教学任务，回归幼儿生活世界的本质是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，发掘生活中的教育资源，让幼儿真正地亲近自己的生活，真正感受生命的脉动。在开展的百草园一系列活动中，文中通过筛选、整合各类百草园资源，丰富、完善百草园日常教育教学活动内容，积聚各种教学途径，让幼儿直观感受动植物的生长过程，激发幼儿对大自然的探究兴趣，有效地促进了幼儿身心健康的全面发展与成长。
【关键词】探究 发现 关注
1百草园探究的意义
开展百草园一系列活动，让孩子们在百草园里发现不一样的世界，生动地道出了孩子们对大自然的向往，孩子们在这里从事一些简单却有趣的活动，让他们直观感受动植物的生长过程，不仅激发孩子们对大自然一切生物的兴趣，更重要的是能培养孩子们的耐心、观察力、探究等方面能力。与生活紧密结合，从生活中发现的问题，才是我们最需要探究，深入解读的课程。
2如何进行百草园的探究
百草园里有各种各样的自然资源，都是来源于生活的教育，让幼儿更了解自然，更喜爱自然，能用探究的眼光去看这个百草园的一切。这既满足了幼儿“返璞归真、回归自然”的愿望，又能从百草园这个小自然界中，得到很多书本中无法得到的知识。
教师对于百草园教学的探讨
首先教师需要对百草园有一定的了解，才能更好地引导幼儿，教师组织了有关与百草园知识的竞赛，这带给教师更多有关于百草园的思考，也让教师在组织百草园实践活动中有了更多的理论支持。教师还对于百草园可开展的教学活动进行讨论、研究、梳理，激发教师参与的热情，逐步缩小教师之间在教育教学、组织指导等方面的个体差异，全面提升教师的专业素养。不过幼儿的眼睛可比老师们亮，关注的东西也比老师们多，所以还是有更多的百草园活动内容等着我们去梳理。对于百草园活动的探究，肯定是需要长期以往的。
3推进幼儿对于百草园细节的关注
引导幼儿自发地去发现百草园的秘密，适时在植物记录本上记录下班树和自己照顾的植物的状况。幼儿对于一些新奇的植物，无意间发现的小虫子都很有探究欲望，幼儿将他们自己的疑问提出来，教师记录在百草园的问题墙上，让幼儿一同去关注，解决发现的问题，自己也参与其中，一同观察，一同探究，一同分享最后的结论，这样的记忆是非常深刻的。
教师应有的放矢地帮助幼儿积累相关知识和生活经验，利用百草园的活动教育资源优势，有条不紊地拓展幼儿的认知视野，才能获得“事半功倍”的效果。师幼共同探讨解决百草园的问题，当然也存在无法解决的问题，让幼儿带着这些问题，以后慢慢去研究、解决。
百草园这个小小的自然界，不仅起到了美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。教育就应该在这个常态下的教育活动中使孩子全面发展，孩子们学到了许多有关植物的科学知识，让孩子们更亲近自然、热爱自然。
4更新教师教学理念，提升专业素养
《3—6岁儿童学习与发展指南》认为，每一个从事幼儿教育的工作者都应建立起三个基本理念：珍重幼儿期的生活;尊重和发展幼儿的主体性;信任与支持教师。因此，更新教师的教育理念，让教师从书本教学、小学化教学的模式中更新教育理念，转变教学方式、调整教学内容成为幼儿园、教师最迫切需要解决的问题。因此，我园通过教研、会议前共读《3—6岁儿童学习与发展》10分钟的方式，让教师深入理解指南的精神;通过不同内容、形式开展教研活动，从幼儿园一日生活安排、环境创设、区域活动、主题活动、家长工作等方面开展系列教研活动，更新教学理念，提升教师专业水平，最终，促使教师在一日生活中，能够遵循幼儿发展的规律和特点，满足幼儿的兴趣和需要，密切联系幼儿的实际生活，使其通过亲身参与，直接感知与体验来学习。
5课程生活化，优化幼儿一日生活
让幼儿园课程生活化，让一日生活的每一个环节融入教育理念，抓住生活中的点滴教育契机，让其成为教育的内容，从入园的第一声问候、进餐、如厕、喝水、离园等活动中渗透礼仪教育;在户外活动中渗透健康、安全教育;在区域活动、小组活动、集体活动等活动中渗透五大领域教育内容;生活课程化意味着“一日生活皆课程”，每个生活内容都有其教育的价值。同时，优化幼儿一日生活，要根据幼儿的年龄特点，因时因地合理安排，注意动静结合、室内外交替，并做到各环节之间衔接自然，建立好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理。在自然的生活课程背景下优化幼儿一日生活，让幼儿沉浸在自己的生活世界里，使幼儿的生命更具活力，得到更有力的成长。
6教育游戏化，促进幼儿全面发展
幼儿教育源于真实的生活世界，那些发生在真实世界里的事，化身为游戏，成为幼儿学习的方式和学习的过程，支持和促进幼儿的身心发展。如我们可以以游戏的方式，让孩子们感受快递员叔叔的工作，体验劳动的快乐，促使幼儿对周边的生活充满好奇与挑战，最终，促进幼儿各方面能力的发展。
于是，孩子们开始对快递单的信息进行学习，对班级位置、教室通过认识幼儿园平面图进行认知，通过游戏学会对快递进行统计、分类，然后，合作将快递送进班级。教师通过组织“送快递”游戏活动，促进了幼儿在语言、社会、科学领域的发展。是游戏让孩子们学会如何去热情投入、主动学习，是生活让幼儿满满成就感。
结束语：
让幼儿教育回归生活世界，就是让幼儿教育建立在幼儿真实生活世界的基础上，让教育追随幼儿的兴趣和需要，走进幼儿真实生活世界、走进大自然，让生活科学化、课程生活化、教学游戏化;遵循幼儿生命成长的基本逻辑，通过幼儿的现实生活，促进生命成长，并使生命向积极的方向成长，快乐学习，乐于挑战，拥有真正幸福的童年生活。
参考文献：
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