摘要：社会经济的快速发展，促进了人们生活水平的提升，同时也改变了人们的思想观念。社会对于人的品德要求越来越高，品德好的人总是受到其他人的喜爱。在这样的背景下，我们必须足够重视幼儿园的品德教育活动，及时更新教学模式，矫正幼儿不良的生活习惯，开辟幼儿园教育的全新格局。将品德教育理念巧妙的渗透在幼儿教育中，为幼儿良好的思想品德和身心健康打下坚实的基础，也使其将来成为一名高素质的人才。
关键词：品德教育；幼儿园；生活；渗透
1 品德教育在幼儿园教育中的重要意义
1.1 有助于幼儿养成良好的学习和生活习惯
品德教育体现在日常生活和学习中，教师可以通过幼儿情感教育以及行为习惯来完成教育。幼儿在长期的品德教育中受到熏陶，培养了品德意识，让幼儿在日常生活和学习中渗透着品德。例如：在日常生活中可以教育幼儿放学的时候，要跟老师说拜拜，回到家的时候，看到刚刚下班的爸爸妈妈要说您辛苦了。在学习上教育幼儿要刻苦努力的学习，作业要独立完成，不能抄袭其他同学的。
1.2 有助于幼儿身心健康的成长和发展
在3～6岁这个时期的幼儿认知能力有限，幼儿园作为学前教育的重要场所，肩负着幼儿身心健康发展的重任。培养幼儿正确的行为意识和思想意识，让幼儿在长期正确品德的教育下，能够形成一个良好的思想道德意识，对待一个事物也可以自觉得形成一种正确的态度。同时，为幼儿的身心健康的成长和发展奠定了良好的思想道德基础和行为习惯基础，帮助幼儿在未来的学习和生活中，养成更多的好习惯，从而获得更加全面的发展。
2 品德教育在幼儿园教育中的渗透策略
2.1 在幼儿一日生活中渗透品德教育
《幼儿园指导新纲要》中指出，幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活和各项活动中。在一日生活中，遵循幼儿身心特点，实施日常教育，强化德育和生活联系性，不失机宜的实施德育，教师应充分利用一日生活的细节问题对幼儿实施德育，在细微小事中形成规范，培养良好行为习惯，培养独立自强和自我约束的品质。一个班级就是一个微型社会，幼儿在相处中难免会发生冲突，因此，在饮食、洗涮等等方面教导幼儿要互相尊重，避免由于冲突而发生一些身体和心理伤害事件，及时发展幼儿的一些良好言行，并给与大力赞扬，要求幼儿做到谦虚礼让，形成一种直觉习惯。游玩时不要相互拥挤，可以一起玩耍，以便培养幼儿合作交流能力，在自主活动时，当他们遇到困难时，不应过于干预，要求他们自我解决，确实解决不了，教师再出面解决，吃完饭后，那些碗筷要洗涮干净和摆放整齐，培养幼儿爱护物品和归纳的行为习惯，这种良好的饮食习惯杜绝幼儿浪费粮食的不良习惯，在午休时，要安静，不要大声说话，以免影响到其他幼儿正常休息，一些穿衣服、叠被子等等要做到“自己的事情自己做，别让别人帮你做”做不好的要仔细观察教师的做法，做好的事情要坚持不懈。紧紧抓住一些突发事件进行因势利导，幼儿在一日生活中会出现各种各样的事情，这需要教师紧紧抓住这一契机，充分挖掘这些事情隐含的德育因素，培养幼儿良好行为习惯，比如，对于那些主动把自己的玩具让给别的小伙伴玩时，教师应对这种行为进行大力赞扬，培养幼儿明辨是非能力和净化幼儿心灵，这些生活小事，就发生在幼儿身边，幼儿通过所见、所闻和所想，便于加深理解和全面掌握。因此，一日生活教育是一种简单和有效的教育形式，其重要性不容忽视。
2.2 将德育渗透到各项活动中
幼儿教师应精心设计活动，充分发挥教育优势，善于把握教育契机，最终培养幼儿良好行为习惯。
2.2.1主题活动
针对每个具体主题渗透德育，活动在推动幼儿发展和进步作用凸显，因此，我们教师应通过内容丰富和形式多样的主题活动拓展德育内涵。
立足于幼儿心理特点精心设计主题活动，从知识技能、情感和道德三大方面入手，充分挖掘德育因素，丰富主题活动内涵，每年都有好多和幼儿联系密切的节日。比如，母亲节、教师节、感恩节等等，因此，幼儿教师应立足于这些丰富节日实施诸多主题活动，培养幼儿孝敬父母、尊重教师、爱国爱乡，通过这些诸多主题活动，培养幼儿热爱生活和憧憬未来美好生活。
2.2.2游戏活动
游戏在德育中效果凸显。在幼儿中幼儿获得一种亲身体验，获得学习道德和实践道德的时机，同时游戏也是幼儿喜闻乐见的一种形式，也是培养幼儿良好行为习惯的重要途径，游戏来源于自然和社会，在游戏汇总培养幼儿真、善、美、恶、丑意识，逐步提高道德水平，这些各式各种的游戏培养幼儿合作、互助、分享、奉献等等，最终内化为自身自觉言行。幼儿时期是培养人们良好品德的关键时期。现在的幼儿一般都是独生子女，父母的过度溺爱，造成他们多种不良行为，为此，充分挖掘游戏，培养幼儿良好的生活、卫生、自理、找我保护等等能力，推动幼儿全面发展，为此，在设计和实施游戏中，教师应力求教学方法多样性合理灵活性，以期形成教育合力，促使幼儿沉浸在一种轻松、快乐氛围中寓教于乐。
幼儿时期的身心发展在社会生活中处于弱势地位，并且他们也是一个非常容易发生安全事故的群体。因此对于教师与监护人员来说，要避免幼儿遭受伤害，需要将幼儿的安全教育问题重视起来，尽可能的贯彻安全第一、预防为主的原则与方针，并且避免幼儿发生任何的安全事故。
2.3 重视幼儿安全教育内容渗透与融合的理论依据
首先，我国的《幼儿园教育指导纲要》中明确的指出，对于幼儿园来说，要将幼儿生命的保护与健康保护放到首要位置。在此情况下，需要幼儿园充分意识到安全教育的重要性，并且将各式各样的教育活动的作用充分发挥出来，促使幼儿可以在安全与健康的环境中不断地成长。其次，幼儿教育学中明确的指出，幼儿的安全教育可以帮助幼儿逐渐收获自我保护的意识与能力。最后，有关幼儿的心理学相关研究中指出，对于一些年龄在三到六岁的幼儿来说，他们并不具备选择适应以及改造环境等方面的能力，由此致使幼儿对于环境有着较强的依赖性与接受性。基于此，需要在幼儿教育中为幼儿提供健康与良好的成长环境氛围，帮助幼儿不断实现身心健康发展。
2.4 在教学活动中培养幼儿的品德意识
幼儿园的教学活动内容一般是基础常识的教学，在幼儿认知教育的时候，教师需要结合幼儿身心发展的特点设计具体的教学方案。所开展的活动必须要求科学性和适当性，以保证幼儿健康的成长。对于日常的所开展的活动基本都是针对幼儿的基础性的活动，因此，在日常教学活动中渗透品德教育，是幼儿接受品德教育的重要途径。首先，教师可以充分利用教学活动场所，在场景中按照幼儿的兴趣布置一些卡通指示牌，逐渐的让幼儿知道做什么事情是正确的什么事情是错误的。其次，教师可以在教学活动中让幼儿进行分组合作，以相互帮助、相互谦让的方式来进行基本的教学活动，培养幼儿学会谦让的道理。同时，教师还可以利用多媒体资源进行教学，带领幼儿观看动画版的《孔融让梨》，让幼儿更加明白谦让的道理。
3 结束语
总的来说，在幼儿教育活动和日常生活中，必须重视品德教育的渗透。在幼儿的成长过程中，品德教育的渗透能够发挥积极向上的作用，可以帮助幼儿在教师和家长的监督、指导下，养成良好的品德行为习惯，提高幼儿的品德素养。
参考文献:
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