摘要：众所周知，对于广大的幼儿群体，幼儿园时期的教育工作属于是启蒙教育时期，这一阶段的教育工作会对幼儿身心发展起到重要的作用，而在幼儿园主题背景之下，区角游戏教育是经常会采用的一种教育、教学手段，这一教育手段能够明显提升幼儿的学习兴趣，整体教学效果也会因此而提升，国内幼儿园教育机构理应重视区角游戏材料的投放，引起幼儿的好奇天性，提升幼儿园教学效果。故此，在本文中就将针对幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略进行相关的研究和分析，其主要目的为促进幼儿园区角游戏治理和水平，提升教学效果。
关键词：幼儿教育；主题背景；区角游戏；投放策略；
前言：随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内的教育事业得到了快速的发展，而与此同时，时代发展和人民群众也对不同阶段的教育、教学工作提出了崭新且更高的要求，幼儿园教育工作也是一样的。而在幼儿园教育工作当中，区角游戏教学是采用最为广泛的教学策略之一，因此需要注重其中的游戏材料的投放策略，提升幼儿的游戏兴趣，同时还需要重视幼儿园的主题背景，为幼儿的区角游戏提供身临其境的感觉。所以，在接下来的文章中就将针对幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略进行阐述
一、幼儿园主题背景下的区角游戏的定义
所谓的幼儿园主题背景之下的区角游戏，其实就是在幼儿园自身设定的主题背景（包括动画主题、劳动主题等等）之下的在活动角、活动区进行的某种特定的游戏活动，区角游戏的区域类型是比较多的[1]，其中包括积木区、角色游戏区以及美工区等等，相当于为幼儿提供了多种选择，使得幼儿能够按照自身的兴趣进行区角游戏，促进幼儿的个性发展。
二、目前幼儿园区角游戏存在的问题
（一）受外界因素影响较大
目前幼儿园在区角游戏进行的过程中，受到外界因素的影响是比较大的，而且有关的心理学专业也提出，幼儿对于性别的认知过程其实就是幼儿在游戏过程中对周围的环境观察、模仿逐渐形成的，但如果幼儿园区角游戏受到外界因素比较大的情况之下，就会对幼儿园区角游戏的质量和水平形成不利的影响。例如目前幼儿园在购置区角游戏材料的过程中，多数情况下都是出自相关购置工作人员的主观意愿，并没有考虑到幼儿对于游戏材料的喜好[2]。
（二）幼儿教师综合素质有限
幼儿园师资力量水平是比较有限的，其对于区角游戏的认知比较浅薄，很大一部分幼儿教师都认为幼儿游戏活动是简单的自由游戏时间，忽略了区角游戏的作用，区角游戏过程也忽略了游戏这一主题对象，幼儿的学习目标也就比较难以实现了，例如不能对幼儿的自主学习意识进行培养，这对于幼儿后期的学习和个人成长都是具有不利作用的。
（三）区角游戏缺乏科学合理性质
目前的幼儿园区角游戏还比较缺乏科学合理性质，在进行游戏的过程中，幼儿园作为教育机构的监管作用和管理工作并没有发挥出来，由此幼儿园区角游戏的很多作用就没有办法完全的发挥出来，其中包括幼儿智力的开发等等，因此幼儿园教育机构需要知晓，自身的管理职能对于区角游戏的质量是具有非常重要的作用和意义的，幼儿园理应加强这一工作[3]。
三、幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略
（一）合理设置幼儿园区角游戏的空间和主题
幼儿在幼儿园进行游戏的过程中，外界环境对其造成的影响其实是比较严重的，因此幼儿园主题背景之下的区角游戏材料投放方面需要合理设计游戏的空间和主题，在游戏主题方面，幼儿教师需要对幼儿感兴趣的方面进行深入的了解和分析，使得游戏的主题能够第一时间引起幼儿的兴趣，幼儿后续的游戏过程也能够更加的顺利，少有阻碍。在区角游戏的游戏空间方面，整体空间设置需要科学且合理，既要满足幼儿在游戏方面的需求，也需要符合幼儿园的教育性质工作的要求。
例如，游戏空间和主题的设置方面，幼儿教师可以深入幼儿群体中进行调查，譬如很多幼儿喜欢海绵宝宝主题，教师就可以在区间游戏中多进行相关主题的设定，提升幼儿的游戏兴趣。
（二）丰富幼儿园主题区角游戏材料的投放种类
对于幼儿园主题背景的区角游戏材料的投放当面，最重要的一项工作就是丰富材料的种类，但是需要注意的是，要对具体的材料数量进行一定的控制，防止幼儿不能集中精神对游戏过程和游戏材料进行探索。
例如，幼儿教师实际游戏材料的投放，既需要操作类型的，也需要开发智力型的材料，促进幼儿综合素质进行提升。
（三）做好幼儿园主题区角游戏材料的层次性与牢固性
另外，在幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放过程中，需要注重不同游戏材料的层次性和牢固性，层次性能够帮助幼儿找到自身适合的游戏材料，而游戏材料的牢固性与幼儿自身的安全成长是时刻相连接着的，因此，相关的幼儿园需要注意这一点，并且对其进行不断的贯彻和落实。
例如，相关工作人员定期、定时需要对游戏材料进行检查，当发现游戏材料具有问题、瑕疵的情况之下就需要及时进行更换，保证区角游戏的安全性。
（四）提高幼儿园主题区角游戏的趣味性
与成人比较来说，幼儿群体自身的身心发育还处于一个初级的阶段，其进行学习、记忆主要通过的是“兴趣”，因此，在幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放工作当中，还需要提升区角游戏的趣味性，例如幼儿教师可以投放一些幼儿比较感兴趣的动画方面的材料，这样能够快速的提升幼儿的游戏兴趣，幼儿园的区角游戏教育效果也能够得到比较显著的提升[4]。
例如，教师可以深入到幼儿的区角游戏过程中，教师需要将自身视为幼儿的朋友，了解幼儿在区角游戏的针对性需求。
（五）将主题活动材料与区角游戏材料有效结合
在实际的幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放过程中，还需要将主题活动材料与区角游戏材料进行有效的结合，这对于两种活动的提升都是比较显著的，为了做到这一点就需要围绕主题来进行区域游戏环境的创设，以此为基础引起幼儿的学习兴趣，教师再发回自身的引导作用吸引幼儿进行探索和思考，幼儿在这一过程中也会获得一定的启示。
例如，可以将幼儿园的劳动主题活动材料同区角游戏材料进行结合，教师可以在区角游戏区域投入一定数量的劳动游戏材料，使得幼儿园的主题教学更加的深入，明晰。
结论：综上所述，就是目前为止针对幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略的相关研究和分析内容了，从文中叙述的内容中不难看出，在幼儿园的主题背景之下，区角游戏的质量很大程度上是由游戏材料来决定的，在这种情况之下，就需要重视具体的投放策略，并且与时俱进，发现问题及时进行处理，使得幼儿能够在区角游戏教育的帮助之下进行健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]叶春英.玩出智慧 学出创意——优化小班幼儿区角游戏材料投放的策略研究[J].文渊（中学版）,2019,(2):308.
[2]时睿.小材料释放大能量——关于低结构材料在区角游戏中的有效利用研究[J].作文成功之路（下旬）,2018,(12):56.
[3]王敏.幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略[J].新课程·上旬,2017,(6):43.
[4]高晓云.幼儿园区角游戏材料投放的几个原则[J].甘肃教育,2019,(23):113.