摘要：小学生写作与阅读能力还处于初级发展阶段，此时，小学语文教师应该采用学生乐于接受，能够激发小学生学习兴趣的教学模式开展教学，这样才能够奠定小学生读写基础，促进其语文综合能力发展。读写结合模式将阅读与写作有机整合在一起，可以达到有效提高小学生阅读与写作水平的目的。随着教学改革的不断深入，读写结合教学模式研究也受到了更多关注。
关键词：小学；语文教学；读写结合
一、读写结合模式分析
读写结合模式就是将阅读与写作相结合。阅读教学，是通过阅读范文来提高学生的语言综合能力，语言综合能力是学生开展所有学习活动的基础和保障，阅读的过程就是吸取文字经验与学习经验的过程。写作教学，是通过写作来提升学生思想情感表达能力与写作水平，使学生能够更好的将自己的想法以文字的形式表达出来。阅读是吸收、写作是表达，两者具有不可分割的联系。将阅读教学与写作教学相结合，以读促写、以写促读，才能够有效提高小学生读写能力。
“读写结合”在小学语文教学中发挥着重要作用，读和写作为学生开展各种学习的重要方式，渗透在各个学科之中，也就是说读写结合不仅奠定了小学生语文学习基础，而且对强化各学科之间的联系也具有积极的影响。新课程标准对小学语文作文教学提出了更高的要求，随着年级的升高，小学生开始接触更多的写作材料，基于此，强化写作与阅读的联系，更加有利于提高中小学生写作水平，读中写、写中读，两者相辅相成，大大提高了小学生学习效率。
二、小学语文教学中读写结合模式的应用
读写结合模式在小学生阅读与写作能力培养上发挥着不可取代的作用，小学语文教师在教学中应该合理地将阅读与写作相结合，在激发学生学习积极性的同时，还应该促进学生读写能力的提升，全面提高小学生的学习能力。下面对读写结合模式的具体应用展开分析：
1. 阅读中进行文本仿写，丰富写作内容。
小学阶段，写作教学还处于初级阶段，小学生刚刚接触作文，对写作的技巧、情感的运用、词语的驾驭等还不熟练，阅读是提高小学生这方面能力的有效途径，通过大量的文本阅读，不仅可以提高小学生的词句积累量，而且还能够陶冶学生情感，使小学生在写作中能够自然地进行情感流露。基于此，在阅读教学中合理开展文本仿写是非常必要的，仿写训练能够促进读写结合教学的实施，还可以拓展教学内容，丰富学生写作内容。教师通过组织学生阅读指定的文本内容，让学生进行片段、语言、结构的仿写，培养学生的写作能力。
2. 利用文本“补白”，拓宽写作途径。
“留白”作为一种写作手法，能够为读者带来想象的空间，可以实现读者思绪的眼神，这样的写作手法更加容易引发读者与作者的共鸣。在小学阅读教学中，教师可以充分文本中的“留白”素材，引导学生联想和想象，激发学生相似的情感，让学生能够更好的体悟作者的写作意图，感受作者的经历，感同身受的去体会文本的思想和内涵，通过这样的方式对“留白”进行填补，这样的阅读意境深远，对学生写作创意、写作思维的培养有非常大的帮助。
3. 结合文本特点，把握写作技能。
小学语文读写结合模式实施过程中，教师应该充分利用文本的特点，提高学生的写作技能，通过组织写作训练，让学生更好的体验某种文本特点的意境，在这个过程中，学生的鉴赏能力、审美素养，写作水平都会得到提升。教师应该充分利用这样的方式，促进读写结合模式的实施，促进小学生综合语文素养的提升。
4. 借助写作练习，形成阅读习惯。
良好的阅读习惯，是小学生提高阅读水平，丰富写作积累的关键。因此，在小学读写结合模式实施的过程中，教师应该利用合理的写作训练，培养小学生良好的阅读意识，养成学生定期阅读的习惯。写作与阅读是小学生获取和提炼信息的主要途径，教师可以通过让学生记录日记、写读后感的方式，形成良好的阅读习惯。
比如：教师定期开展“读后感竞赛”，让学生每周阅读一本名著，或者儿童读物，将阅读的感想，好词好句记录在本子上，课上教师让学生将自己写作的内容分享给大家，看看哪位学生读后感写的最真切、最流利，给予他们一定的奖励，带动全体学生阅读与写作积极性，促进学生良好阅读习惯的养成。
5.做到读与写的结合
韩愈曾经说过：“学以为耕，文以为获。”阅读是写作的先导，没有阅读，写作便如无源之水、无本之木，难以长久坚持。因此在写作过程中，我们应认识到阅读、精读的重要性，为自己储备源源不断的活水，这样在写作时才能如有神助。任何事情都不可一蹴而就，为了让学生更好地进行写作，要引导学生注重平时的积累。例如，我们可以让学生每天写一篇读书笔记，笔记的内容可以是当天所学文章中优美语句的摘抄，可以是课外阅读的摘录或是读后感，也可以是自己创作的诗歌、作文、日记等，让学生养成每天记录、每天书写的好习惯，强化对他们阅读思路和写作思路的指导。除此以外，我们也应当引导学生养成随手摘录的好习惯。当学生在进行课内外阅读时，看到自己喜欢的句子、词语，应当随手摘录在自己的摘录本上，时常翻阅；当生活和学习中心有所感时，可以随手拿起摘录本记录下来。
小学是奠定学生阅读与写作基础的重要阶段，小学语文教师要从小学生的学习特点与认知规律出发，通过读写结合的方式，激发小学生的读写兴趣，促进小学生阅读与写作素养的形成。综上所述，读写结合是一种有效的教学方式，通过阅读能够带动学生写作，通过写作又可以深化学生阅读，实现学生的阅读积累与写作能力的不断提升，从而真正做到“下笔如有神”。
参考文献
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