摘要：新课程改革要求将学生作为课堂教学的主体，如何落实这一要求是广大教师一直以来都在探索的问题．小学阶段的学生基本不具备自主学习的能力，学生学习的主要动力来源于学生对所学内容的兴趣．而要想提升课堂教学的实效性，就要充分激发学生对所学内容的兴趣．课堂互动是小学阶段教学的重要方法，通过互动，能够有效活跃课堂气氛，使学生能够积极参与到课堂之中，提升课堂实效性．本文基于论互动教学在小学数学高年级教学中的应用展开论述。
关键词：互动教学；小学数学；高年级教学；应用
引言
教师在课堂教学中，要注重对学生的引导，充分展现学生的主体地位，构建和谐民主的教学氛围。同时，要增强教师和学生、学生和学生之间的互动。这样，才能提高学生的学习能力，养成良好的学习习惯，达到学以致用的目的。
一、教师要正确认识互动教学开展的必要性
在新时代的教育改革不断推进和优化的深入发展过程中，小学数学学科的教学方法也受到了极大的关注，为了能够更好的进行小学数学的教育，教师应该从多方面进行出发，培养学生学习兴趣和学习数学的探究能力，引导学生自主学习和全面的促进学生学习数学的兴趣。在小学数学的教学活动中，互动教学方式的应用有哪些表现?在教学过程中，教师如何设计和实施这样的教学活动？笔者认为，首先要正确认识互动教学开展的价值，这样教师才能有开展互动教学的主动性。互动教学可以培养学生主动学习的兴趣，符合小学生的心理发展的特点，让学生感受到更加活泼生动的课堂教学氛围，让数学这样一门比较抽象枯燥难懂的学科融入更多创新有趣的元素。另外，有效的互动教学设计可以显著的提高课堂教学中的效率，让学生和老师一起共同围绕着重要的知识点进行专注的研究式的学习，显著的提升学生的专注力水平，提高学生在学习过程中的成效感。所以从，对互动教学的正确认识入手，教师要积极的挖掘出学生们的学习潜能，用引导式鼓励式支持式教学方式，让小学生建立起来学习的自信心，掌握必要的学习方法，真正成为小学数学的主人。
二、营造教学环境
小学数学教师在开展互动教学时，要注重对教学环境的构建，让学生在轻松、愉悦、积极的氛围中进行学习，并充分发挥主观能动性，增进学生与教师之间的有效交流。教师应该摒弃传统老旧的教学方式，而让学生能主动参与到课堂教学中，立足互动教学，提升教学的效率。教师在和学生进行互动时，要鼓励学生大胆提意见，调动学生学习的热情，提升学生学习的信心，并拓展学生的思维能力。教师在创设教学环境时，应充分考虑学生的心理活动，确保学生在学习中，能够维持良好的心态，进而更好地学习数学知识。
三、让小学生通过互动学习，增强自主探究的意愿和行动
通过在小学数学教学中开展互动教学活动，教师要善于激发学生内在学习的渴望，通过充分的互动，让每一个小学生都有更清晰的知识网络建构，并且不断地提升问题的解决能力。互动学习中，教师提出的问题设置的情境都要具有一定的启发性，让小学生们可以遵循老师的思路进行探索发现。
互动学习可以在学生之间充分的展开，让学生们可以通过交流，尊重彼此的优势，共享资源，从不同的角度审视数学的概念和基本的问题，让每一个小学生都能够认识到互动学习所带来的价值。所以，尊重学生的主体性，并且给予学生一定的自主权，这对于学生来说是非常必要的，教师要创造条件，积极开展互动教学，增强学生的学习主动性。
四、运用多媒体，创造互动机会
在现代的发展教育过程中，教学环境的内容和教学的质量也要与时俱进。教师应该充分利用好现代的教学技术。从而提高了小学数学的课堂质量，能够让学生更加积极去学习。多媒体教学不同于传统的教学，传统的教学会使得学生产生枯燥无味的心态，容易失去学习数学的兴趣。多媒体教学能够更加生动形象地展示的知识量，或者视频传播的能力进行教学学习的气氛。提高学习气氛的活跃度，能够让学生感受到课堂上的轻松，并且能掌握一定知识量。在学习数学的过程中，产生很大的帮助，能够让学生对于学习数学产生兴趣，只要在学习兴趣的基础上，学生能够在有兴趣的指引下，更加积极主动的去学习，翻阅资料解决一些自己不懂得问题，从而提升了学习的主动性和积极性。学生喜欢气氛活跃、内容丰富、呈现方式多样的课堂教学形式．所以，教师可以在教学中运用多媒体，既可以给学生营造更好的课堂气氛，也能与学生更好地互动．比如，在应用题的教学过程中，教师可以用多媒体创设一个动画情境，让学生通过多媒体直观地分析、理解应用题．然后教师可以与学生互动，问学生题目中的关键信息是什么，怎么解答，有几种方法等等．这样学生不但能一步步靠近答案，而且在教师的引导下，学生的积极性也调动起来了，学习热情高涨，教学质量也随之提高．同时，通过互动，还能引导学生发现问题，提高学生的学习能力，增强学生自信，从而为课堂有效教学做好铺垫．
五、通过小组合作实现课堂互动
教师在教学过程中，运用小组合作学习的方法，能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。如今，社会发展越来越快，教师要注重培养学生小组合作的能力，为学生营造良好的学习环境。教师在进行分组时，可以把学生分为能力相当的几个小组，每组最好控制在5～6人。小组成员由小组长负责，保证分工合理，所有学生均可参与小组合作活动。例如，教师在教学“统计”一课时，可以向学生提出开放性的话题。如统计同学的体重、身高等。让学生在讨论的过程中，充分发挥自身的主观能动性，进一步提高数学学习的能力。
结束语
互动式的课堂不仅能够充分体现学生的主体地位，也能有效增强课堂的实效性．在小学数学的教学中，教师要根据教学内容灵活使用各种教学方法，组织教学活动，在互动交流中探究学习新的知识，加强对数学知识的巩固和应用，为学生奠定良好的数学基础，不断促进学生的发展．
参考文献
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