摘要：众所周知，在小学数学教材中涌现了很多关于数学文化的内容，很多数学连环画都是以数学文化为主题进行绘制的，小学数学作为一门基础性学科，对于学习其他学科和学生今后的成长与发展都起到了一定的指导作用。只有让学生真正地领略和感知到数学文化，体会到数学知识的内在魅力，才能激发学生学习数学的积极性，从而提高小学数学的教学效率和质量。因此，探究如何在小学数学教学课堂中渗透和融入数学文化成为了现阶段小学数学教学工作者的研究的重要课题。本文主要阐述了数学文化在小学数学教材中的体现方式，以及分析了在小学数学教学课堂中渗透和融入数学文化的必要性，并且提出了在小学数学教学中渗透和融入数学文化的可实施策略。
关键词：小学数学教学；数学文化；体现；渗透和融入；可实施策略
上文已经提到，数学具有一定的逻辑性和抽象性，数学发展史也是源远流长的，因此，数学具有丰富的内涵和文化，小学作为学习数学的初始阶段以及启蒙学生了解和感知数学文化的重要阶段，只有在小学数学教学课堂中渗透和融入数学文化，才符合素质教育的核心思想与教育理念。
一、数学文化在小学数学教材中的体现方式
由于小学生年龄较小，还不具备一定的自律性和自我约束力，通常会在上课过程中出现注意力不集中的现象，但是在数学教材中融入数学文化内容，可以在一定程度上提高学生的注意力，学生在数学文化中感悟数学的起源和发展，从而提升学生的学习积极性;数学文化也能在一定程度上潜移默化地让学生感受到数学的严谨、细致等数学美感。在小学数学教材中，有许多地方都体现了数学文化，例如在“你知道吗？”专栏中，包含了数学家、数学奇闻、数学方法和思路等数学文化内容，为学生增加了关于数学上的感性的认识。
二、在小学数学教学中渗透和融入数学文化的必要性
（一）数学学科发展的必然
随着新课程的改革与发展，教育部门对小学数学教学提出了新的教学要求，不仅要让学生掌握数学基本理论知识和数学基本技能，更要引导学生感知数学文化底蕴的发展。在小学数学教学中渗透和融入数学文化，不仅可以丰富小学数学教学内容，而且也在一定程度上促进了数学学科的发展。因此，在小学数学课堂教学中融入数学文化是数学学科的必然发展趋势。
（二）小学生个体发展的需求
众所周知，数学是小学阶段最基础也是最重要的学科之一，小学数学的教学成果将在一定程度上直接影响小学生的综合素质的发展与学习能力的提升。然而，由于数学知识的逻辑性和抽象性导致了大部分小学生对数学产生了严重的排斥心理和厌倦情绪，学生无法产生对数学的学习兴趣，自然也达不到理想的学习效果。因此在小学数学课堂中渗透和融入数学文化，不仅能增强学生的数学文化底蕴，而且也能激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学的效率和质量。因此，在小学数学课堂教学中融入数学文化是小学生个体全面发展的需求。
三、在小学数学教学中渗透和融入数学文化的可实施策略
（一）深入挖掘小学数学教材中的数学文化
数学教材中包含了许多数学文化元素，这些元素丰富了小学数学教学课堂，并且让学生感知到数学的内在魅力，从而激发了学生学习数学的主动性。数学文化不会在教材中孤立存在，肯定与数学理论知识相依并存的，数学老师在进行数学教学时要充分挖掘数学教材中的数学文化，让学生感受到数学世界的丰富多彩，从而激发学生学习数学的积极性，即提升小学数学教学效果。
（二）在小学数学课堂中引入数学文化
为了弱化数学文化在数学课堂的生硬感，数学老师在数学课堂中融入数学文化时应该采取巧妙的融入方法，潜移默化地让学生感受数学文化的魅力。例如在学习《比和按比例分配》一课时，在上课前，数学老师可以先让学生对“孔融让梨“这个文化典故进行深入思考，然后在课堂中引入一个数学题目，让学生用数学知识来解答问题。通过设计这样的教学环节，引发学生的主动思考，激发学生的求知欲，而且培养了学生的学习意识。在学生注意力最容易分散的下课阶段，数学老师要注意对课堂知识进行提炼与整理，帮助学生整理课堂内容，从而提高数学教学效率和质量。
（三）开展丰富的数学文化教学活动
为了让学生能充分了解数学文化的魅力，可以在数学教学中开展丰富多彩的数学活动，从而让学生在数学活动中感受数学文化、了解数学文化。数学老师应该根据小学生的性格特征以及兴趣爱好来开展教学活动，如游戏、竞赛等形式，引导学生感受数学文化。在活动中获得优胜的学生或者表现优异的学生可以获得小奖品或者荣誉奖励，用学生的内在的求胜欲来交激发求知欲，从而激发他们的学习积极性。这样的数学活动形式，让学生在数学文化学习中提高了积极性以及学习效率，从而提高了在小学数学教学中融入数学文化的教学效率。在数学课堂中引导学生学习数学文化，不仅可以提高学生的数学基本能力，提升了学生的学习积极性与学习欲望。同时，数学老师的职业素质也得到了稳步提升和进步，促进了小学生数学思维的全面发展。
结束语：
综上所述，数学文化属于数学教学内容的核心部分，学生只有真正地感受到数学文化以及数学的内在魅力，才能自主、积极地学习数学、感知数学。随着新课程的改革，数学教材中已经涌现了诸多体现数学文化的内容，虽然这不属于数学考试的范畴，但是为了提升学生的核心素养与综合素质水平，数学老师应该注重在小学数学教学课堂中渗透和融入数学文化，数学老师可以要在数学教材中深入挖掘数学文化，并且在进行课堂教学时采取巧妙地方式引入数学文化，并且立足于数学文化开展丰富多彩的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学、探究数学内在魅力的积极性，即提高小学数学教学的有效性，促进学生的全面发展。
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