摘要：近年来，我国经济大力发展同时网络信息技术也逐渐被广泛运用。相关技术为人们的生活和生产带来便捷时，也给教育领域更多的发展条件，例如，信息化技术进入课堂不仅激发了学生的学习热情，还有效地促进整体教学向高质量发展。本文针对当前小学高年级数学课堂中信息技术应用现状，从三大方面提出了有效的应用策略。
关键词：信息技术；现代教育；小学高段数学
引言：小学高年级数学在思维和能力上都给予学生更大的难度，一些学生因为基础不牢、抽象思维能力较弱等原因难以在数学课堂中获取有效知识。幸而，现代教育技术在高年级数学课堂中的应用给了相当一部分学生获得进步的可能。但事实上，有关技术应用过程中还存在一些缺陷。本文一方面探究了小学高年级数学课堂中存在的信息技术在使用率和使用方式上的缺点，另一方面针对课堂现状提出了创新情景、自主学习和巩固提升三方面的现代教育技术应用策略。
一、现代教育技术小学高段数学课堂应用现状
（一）部分课堂应用较少
现代教育技术对部分教师而言属于新事物，因此教师们对于该类新事物的使用和效果存在态度上和行动上的不认同。一方面，部分教师将现代教育技术与虚拟网络等混为一谈，认为该类技术对学生来说有弊无利，从而拒绝对相关技术进行了解和应用；另一方面，部分教师特别是高龄教师无法适应教育技术操作方式，因此很难科学的进行设备使用。另外，传统板书教学存在时间长久，部分教师思维固化难以接受新事物也是造成现代教育技术在数学课堂中应用较少的重要原因。
（二）应用方式有待提升
在现代数学课堂中，虽然仍有相当一部分教师明白现代信息技术于教学质量的重要意义并已经付诸实践，但在实际操作中受思维和能力等局限性影响，他们很难将信息技术有效应用，也无法采用更有效、更多样性的方式进行教学。比如，很大部分教师进行信息化教学时只是将书本上的文字直白地打在PPT上，虽然这样的方式能使课堂效率有一定提高，但在趣味性、创新性和多样性方面仍存在诸多不足，能起到更实质性或更有效的教学成果。
二、现代教育技术小学高段数学课堂应用策略
（一）创设信息情景，激发学习兴趣
针对高年级课堂中数学知识较难而学生抽象思维能力较弱等问题，教师可积极采用现代教育技术为学生创建实际的教学情景促进学生兴趣提高和理解能力增强。对难点知识来说，教师可通过现代技术手段给学生设立问题情景，促使学生好奇心增加，从而激发学生对该问题的解决兴趣并最终达到吸引学生进行难点知识探究的效果。对比较抽象的问题或应用型问题来说，也可创设一定情景促使学生更好地理解题干或理解解决方式，促使学生思维能力和解题能力提高。
例如，教师在对北师大版数学六年级下册“比例尺”相关内容进行教学时，教师可采用创设信息化情景的做法来激发学生学习兴趣。教师在正式讲解前可给学生展示某一明星站直时的照片，然后在旁边标注上“比例尺”并让学生想办法算身高。
教师首先可让学生自由讨论，然后引起学生好奇最终促使学生将更多的注意力放在学习课堂上。
（二）拓宽知识渠道，推动自主探究
受传统观念和高年级数学教学难度大等原因影响，小学生在学习中处于被动地位，学生只会被动学习教师所授知识因而缺乏一定的探究思考和自主学习能力。教师可积极引导学生在课前或课余时间通过信息教育手段对课堂遗留问题或自己未能完全理解的知识点进行再次学习和深入探究。不过，教师在课堂中进行现代教育技术应用时可引导学生了解如何通过信息化手段解决问题。另外，对于学生通过信息手段仍不能自主解决的问题，教师应当再次带领学生进行有关探讨并得出最终答案。
例如，教师在对北师大版数学六年级下册“圆柱的体积”相关内容进行教学可采用推动学生自主学习的方式进行教学。该节中对圆柱体积运算公式的由来的解释主要采用分割法即将圆柱体无限切开进行推导的方式，这样的解释方法对抽想思维较弱的学生来说比较困难。对此，教师可把全班学生分组，积极引导各小组通过网络信息手段查询圆柱体积公式的有关知识并帮助无法理解该公式的学生深入理解。这样的做法有利于拓宽学生思维能力和学习视野，也非常有利于班级团结和思维交流，促进学生自主学习和探究能力提高。
（三）巩固知识体系，提升复习效率
就传统教学情况来看，不少教师在学习完一章或一学期内容都会进行一定总结，而没有信息技术背景下的总结显得过于简单或过于繁杂。一些教师会通过口头形式简单总结，但却达不到应有的总结效果，另外一些教师会采用板书方式列好章节或学期内各类知识点的结构关系等，但却存在板书不工整或黑板太小等造成的缺陷。对此，数学教师可直接利用现代教育技术中的PPT、Word甚至思维导图等软件优化和巩固知识体系的建设工作。这样的做法不仅规避了传统总结方式弊端，还节省了板书所花费的时间使教师深入讲解有了更充足的时间，从而大大提高了复习效率。另外，现代教育技术下所创建的知识体系可直接通过打印等方式交给学生，有利于学生进行课后复习和笔记标注。
例如，教师在带领学生复习六年级知识体系时可采用现代教育技术中思维导图等软件巩固学生思维体系。教师在复习课上可按照每章、每节和每一知识点的层次与学生一起创建六年级数学知识体系，教师可合理地将重点用粗体表示、将两点用红色字表示、将公式等用斜体表示或为重要概念加上下划线等，另外教师还可采用超链接的方式附上典型例题或易错问题。在进行完整体系创建后，教师可将有关文档发给学生家长并积极引导学生家长督促学生复习或检测学生复习结果等。教师也可将最终体系打印出来给学生，促使学生在课余时间进行复习冲刺。
三、结语：随着社会经济和各项信息技术发展，教育领域更应该跟紧时代发展潮流，积极将现代教育技术应用于培养人才的课堂。虽然相关技术已在小学高年级数学课堂中得到一定应用，但其中所存在的应用率低和应用方式不恰当等缺陷仍需改善。对此，教师应当从创设信息情景、拓展知识渠道以及巩固知识体系等方面促进相关技术的有效应用。
参考文献：
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