摘要：美国学者萨穆尔斯迈尔说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 每个家长的最终目标都是期盼孩子养成会学习的习惯,学校以注重习惯培养作为教育学生的终极目标因此注重 习惯培养，提升学习力，势在必行。本文就“爱种子”教学模式课堂教学改革，以小学数学学习习惯养成为主流，注重前、中、后的学习，让学生学会学数学。
关键词：“爱种子”、养成、习惯、效率
每个家长的最终目标都是期盼孩子养成会学习的习惯,学校一直以来，也以注重习惯培养作为教育学生的终极目标。现结合 “爱种子”教学模式在数学课堂教学改革谈谈在教学中的一些做法。
一、养成温故预新习惯，提前进入学习状态
“爱种子”课堂教学模式强调的是学生主体，教师主导。预习，其目的是让学生通过已学的知识过渡新知识的过程，在学习新内容时，往往需要以已学的内容作为铺垫衔接，过渡新的学习内容，解决新的知识，只有做好预习准备，目标明确，提前进入学习状态，让学生在听课中把新旧知识融入在体系之中，构建形成崭新的知识。例如：在学习《圆的面积》时，设计一个预习学习单：
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让学生提前预习长方形的面积，回忆长方形的计算方法，即：长方形的面积=长×宽，又知长是圆周长的一半，宽是圆的半径。之后再设计一个学习任务单
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利用课件动漫演示，学生很快发现长方形的长是圆周长的一半，宽等于圆的半径，它们的面积是相等的，得出：S=πr2。
只要养成预习的习惯，轻松进入学习状态，初步理解学习内容，才能让学生潜意识的提高自我学习、自我提升的能力。
二、 “审、做、评”，享受学习过程
数学运算的准确性取决于最后的计算结果是否正确。如果对应用题的理解不深透；弄错数量关系，名词中术语混淆（如：“增加了”与“增加到”）或列式计算看错符号等，都会影响计算结果的正确与否。因此，让学生养成 “审、做、评“的学习习惯势在必行。
1、养成“审”的习惯。
“审”，即“审题”。学生没有认真审题是造成作业中错误的原因所在，而审题才是提高作业正确率的前提，因此，审题过程和方法很重要。例如：教学圆柱体时，出示模型---圆柱，我要求学生审题，得知题中条件、问题、找到解决问题的途径，再强调养成计算后验算的习惯，力求解题正确。
2、养成“做”的习惯。
“做”即 “做作业”。养成独立认真完成作业的习惯极为重要，“做”是学习中的重要环节，应常久稳抓。例如课堂作业有老师督促，还较认真，可课外作业就出现许多不良习惯，常有家长反映，孩子是看着电视做作业、心神不定，作业检查错漏很多，不良习惯影响了作业的质量。因此，养成“做”的习惯势在必行，在布置作业时，利用班群微信，家校通与家长联系，适时监督，陪伴，并提醒孩子明确课后作业的目的和重要性。通过校内校外的合作，即取得了良好的效果又得到家长的认可，因此，培养和严格要求应常久稳抓。
3、养成“评”的习惯。
“评”即“评价”。提高学习质量，有时需改进学习的方法，而能对自己学习效果作出评价，并从错误中发现问题，是极为难得的。因此“评价”在教师教学和学生学习中极为重要。教学时，我以学校《和悦教学自我评价》为主题，来完善“评价”的学习模式。把课前准备、课中提问、小结归纳，单元目标检测、家校互动等融入到整个评价系列中，让生生互评、组评……在“个别探究”中采用“一句话加星级”对自己进行评价，在“协作建构”中互相“一句话”评价并配“五星级”奖励。
总之，推动学校提倡“和悦学习”，让学生养成“审、做、评“的学习习惯，定能调动学生的积极性，充分享受和悦学习的过程。
三、 “听、思、记”，巩固学习成果
随着“爱种子”课堂教学模式的启动，带动了学校掀起“爱种子”的浪潮，孩子们活泼了，胆子大了，课堂活跃了，学生敢问，敢说。但是，在“活跃”的背后，也常看到这样的镜头：学生的发言还没完，就有学生高高举手，大声喧哗，无心听讲。因此，我觉得在“活跃”的课堂里，让学生养成课堂上 “听”、“思”、“记”的习惯极为重要。
1、养成“听”的习惯
“听”即“听课”，听课是直接用“耳朵”接受知识。在课堂中，除了巩固练习外，还要谨记“听”的环节，养成“会听”的习惯。如:在《比较异分母分数大小》时，让学生在听中熟记同分母、同分子比较后，迅速出示两个分子分母不同的两个分数，此时，学生窃窃私语了……这时让学生集中焦点 “细听”通分（最小公倍数、公分母、分数基本性质），学生在聆听互动中找到灵感，终于破解出问题的重难点。
养成听中找重难点、听中把新旧知识衔接；听中会小结归纳等习惯，就能使学生听后有效，课后有互动，有讨论，最终达到听课的根本目的和效果。
2、养成“思”的习惯
“思”即“思考”。教学中，常出现一些问题，例如要求学生做应用题，学生会想都不想，就完成列数解答，应付作业提交，因此，保障提高并掌握知识效率的依据，必须养成乐思、勤思、善思的习惯。如认识圆柱侧面时，出示（先操作后思考）：一个直圆柱，侧面展开后会是什么图形，又有可能出现什么图形……？（每组都配有各种不同的平面图形和不规则的平面图形）通过小组合作操作等一系列的互动，学生学习问题顺利通过。因此，养成多思、勤思、深思、善思的习惯，势在必行。?
3、养成“记”的习惯
养成做笔记的习惯，能帮助学生加深记忆，形成一个知识链接，特别是高年级的学生。更要养成做笔记的习惯，如公式的推导，单位的互化；养成做笔记习惯，从此留下思考痕迹…… “记”是为 “听”和“思”服务的。
实践证明，养成“听、思、记”的学习习惯，让学生“手脑互动”，在学习中动手又动脑，既巩固了学习成果，又让学生在“手脑互动”境界中感受快乐学习。
习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。站在“爱种子”的阳台上，每个人都是破土而出的种子，等待培育员的浇灌、塑形，努力观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的幼苗，期待“种子”茁壮成长，绽放的一天。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 《数学课程标准（2011年版）》.[M].2011
[2]张述霞.《小学阶段的计算教学情况分析》.《黑龙江教育》.[M]. 2006
[3] 刘连枝 张庆江.《例谈在小学数学中如何提高学生计算能力》.《好家长》. [M].2016