摘 要：积极优化小学数学课堂教学的方式，优化小学数学课堂教学结构充分利用先进的信息技术，充分培养学生的综合素质和知识创新的能力。有效提高小学数学教学质量。
关键词：教学 优化 提高 策略
在小学阶段，我们数学教师必须摒弃传统落后的教学模式，结合小学生的心理特征，积极有效地培养学生的数学学习兴趣，从优化课堂的重要性着手进行有效分析，提出一些针对优化小学数学课堂教学的有效策略，以此来有效提高小学数学教学质量。
（一）转变教学观念，让学生成为课堂学习的主人
在新课程标准的教育教学理念指引下，我们小学数学教师必须注重于教学观念的转变，课堂上扮演好引导者的重要角色，摒弃以往传统落后的课堂教学模式，将小学生的主体地位凸显出来，将数学课堂学习的主动权交还到学生的手中。数学教师要发挥好自己引导者的作用，有效帮助小学生于自主探索中去汲取数学知识，掌握数学学习的技能。数学教师应该认真备好每一节数学课，力争上好每一课，在小学数学课堂教学实践中，我们可采用有效的课堂讨论交流和小组合作学习的方法，充分激发小学生数学学习的自主性和积极性，促使小学生能够自主积极地参与到数学课堂教学中来。例如，在讲解三年级上册《可能性》内容时，当学生明确了“可能性”的概念后进行提问：盒子里面有1个红球、2个黄球、3个蓝球，进行摸球游戏，如何制定规则才能保证摸球的公平性？教师的展示和有效的提问立刻让学生心动起来，个个都是跃跃欲试的模样。此时教师就可以组织学生进行小组讨论，针对摸球的规则这个主题进行探讨。这样既可以激发小学生强烈的好奇心和参与学习的积极性，又能有效培养学生的思维想象力，提高学生的综合素质与能力。
（二）优化小学数学课堂教学结构
优化小学数学课堂教学结构所指的是，数学教师必须去合理地安排每个数学课堂教学环节的时间，细致把握好课堂环节中的旧知识的复习、新知识的预习以及例题的讲解等，引导学生以正常的学习心态，积极配合数学教师合理安排数学课堂教学的各个环节。小学的学生天生具有较强的好奇心与求知欲，他们对于新知识的接受都会产生一种来自内心的浓厚学习兴致，促使孩子能够积极地配合教师进行数学学习。例如，我们在数学新课开篇时，数学教师就可以以小游戏导入的方式进行新课的导入。游戏是小学生喜欢且极其乐于参与的活动，其参与积极性特浓厚，数学教师若能抓住导入环节的有效设计，定会使小学生能够以良好的心态投入到新知学习中，从而有效提高小学数学教学效率。
（三）设置合理的数学教学模式
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，可以说兴趣是小学生做一件事的有效动力。
小学生的认知能力还相对较弱，在对数学新知识的理解上难度特别大，特别容易丧失其参与数学学习的动力，所以，要求我们数学教师采用恰当合理的教学手段，有效培养小学生数学学习的兴趣，为师者自身的数学教学活动的有效开展奠定坚实的基础。数学教学中，我们教师采用结合学生生活中的实例，进行新知的学习与探索，这种教学模式可以更好地把小学生的思维集中到课堂学习中来，充分激发他们的数学学习兴趣，利于学生后续数学教学活动的有效开展。例如，在讲解二年级下册《有余数的除法》内容时，我们可以采用小游戏引入的模式进行导入。进行分组游戏，共有42名学生，以每组5人进行分组，这时就会剩下2名学生没有分组，在分组的基础上巧妙地引入整除和余数的相关概念，使学生有较为清晰而深刻的认识，对下面的教学活动有效开展铺好路。
（四）有效增强小学生的自信心
在上课过程中，必须要给小学生留有足够的思考空间，这样就可以保证在大家都有了自己的想法之后，通过组织他们进行分组讨论的教学方式组织教学。通过这样的教学途径，学生完全可以通过自己思考而得出来正确的答案，或者是非常接近正确答案的算法。这种做法势必会让他们的内心特别自豪，便能够产生自己要学习数学的自信心，从而能特别快乐的学习数学，积极配合老师的教学思路而进行数学学习。自信心是小学生学习路上的前进动力，学生每一次进行的数学学习都需要充足的自信，以此来助力于学生不断前进，去获取数学知识。
（五）充分利用先进的信息技术
当今信息时代的飞速发展，信息技术给各行各业带来生机与活力，我们小学数学任课教师就可以应用当今先进的信息技术手段辅助教学，就能为小学生呈现声文并茂的形象画面，较大限度地增强学生数学学习的趣味性，提高学生数学学习效果。例如，我们在学习五年级《三角形面积》的相关内容时，充分利用多媒体技术设计三角形面积的推导过程画面，而后依据画面出示有关问题“拼成的并行四边形的底和高与原三角形的底和高的变化？”数学教师在利用多媒体形象地为学生展示三角形面积公式的推导过程时，给予了学生细致而直观地感受图形的不断变化，找到数学问题中的答案。并能有效辅助小学生更好地理解数学知识，增强学生数学学习的积极性，充分提高数学课堂教学效果。
小学数学课堂教学是一个有机的整体，数学教师在优化课堂教学时必须进行综合考虑，着眼于数学课堂的教学目标、小学生的认知能力及知识水平、学校自身的教学条件等诸方面的因素，采用积极有效的优化课堂教学模式，给予学生一个良好和谐的数学课堂学习氛围，从而提高小学生的数学素养和综合能力，促进他们全面健康地发展。
参考文献：
[1]尚思欣.小学数学课堂教学的优化策略[J].中国校外教育，2017（3）：112.
[2]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017（6）：167-168.