摘要：体态律动是一种高效的教学方法，在小学音乐课堂上应用体态律动开展教学，有助于培养学生的音乐感知能力，提高学生的学习体验。本文就结合小学音乐教学，探讨采用体态律动教学法开展教学的策略，希望对音乐教师有所帮助。
关键词:小学音乐；教学应用；体态律动
引言
随着教学改革推进，小学音乐教学也逐渐引起了教师的重视，如何让学生更好学习音乐课程，把握音乐知识成为了教师的当务之急。在传统小学音乐课堂上，学生的学习效果并不理想。采用体态律动教学法，学生可以把身体当做乐器，随着节奏去运动。音乐与律动是有着紧密联系的，甚至是分不开的。在小学音乐教学实践中，教师要采用多元化的手段，使学生能在课堂中动静交替，更好调动学生的积极性，
1.体态律动在小学音乐教学中的作用
1.1帮助学生理解音乐作品
将体态律动引入到小学音乐课堂上，有助于帮助学生理解音乐作品题材，体态律动更加注重音乐与肢体动作之间的协调配合，这样能让学生用身体去感受音乐的节奏。对于音乐教学来说，这样的活动能让课堂变得更加简单化，显著提升小学音乐课堂的趣味性。
1.2激发学生的兴趣
传统的小学音乐课堂上，教师会给学生讲一些基本的音乐知识，这样就会让一些学生不愿意上音乐课。如果教师采用体态律动的教学方式，就能让学生对音乐感兴趣。给小学音乐课堂赋予创造性的内涵，让学生愉快的学习音乐知识，培养音乐爱好，提升音乐课堂的质量。
1.3引导学生领悟音乐的内涵
一些学生在音乐课堂上昏昏欲睡，不愿意参与到音乐学习中来，还有一些学生对音乐作品中的情感内涵理解不够透彻。面对这些问题，教师要采用体态律动教学，学生耳朵听音乐时，身体随着节拍运动，培养学生的音乐感知能力，让学生加深对于音乐作品情感的认识。
2.体态律动在小学音乐教学中的运用
2.1在课题导入环节通过体态律动激发学生学习兴趣
采用体态律动音乐教学法，能帮助学生学好音乐知识，提高对于音乐的兴趣。在体态律动教学中，学生会快速的融入音乐情境中，帮助学生了解音乐作品的背景，在加入体态律动之后，让学生将音乐语言和肢体语言相联系，把抽象的音乐转变为学生能感受到的形体动作，在课堂上营造良好的音乐学习气氛。尤其是在导入环节，开展体态律动教学能帮助学生感受音乐的魅力。例如在讲到《玩具兵进行曲》时，教师提问：“大家都喜欢什么样的玩具呢？假如给玩具配上出场音乐，你们会选择哪一首歌曲呢？”在课堂上弹奏《玩具兵进行曲》时，教师就可以随机地选取玩具人物，让学生根据自己喜欢的玩具来设计相应的动作，这样能让学生对这部分内容产生学习的意愿，培养学生的音乐感知能力。
2.2在教学中通过体态律动激发学生创新思维和表现欲
在音乐课堂上让学生一动不动听讲是很难做到的。因此教师可以采用体态律动的方式帮助学生缓解学习中的压力，满足学生的表现欲，让学生在课堂上展示自我。例如在讲《百鸟朝凤》的内容时，学生们了解词曲之后。教师让学生通过表演来表现歌曲当中的不同角色，在表演时教师要给学生充分的信心，鼓励他们，对他们的表演给予肯定。对于一些学生的奇特想法也要给予支持，有的学生在课堂上想表演喜鹊，有的想扮演乌鸦，有的学生想要扮演蝙蝠。在课堂上，教师可以让学生通过拍拍手、点点头、眨眨眼等等动作来表现音乐内容。借此契机给学生普及知识，蝙蝠属于哺乳动物，并不是鸟类，让学生选择其他鸟类来表演模仿。在课堂上教师还可以让学生进行肢体动作的拓展，借助敲击桌子、直尺、铅笔等等形式进行体态律动，让学生来感受敲击这些不同物体的声音有哪些区别？将动作和音乐相结合，通过这样的形式培养学生的表现欲。在完成课堂学习任务之后，还可以带领学生进行即兴表演，满足学生的表现欲，提高学生的展示自我能力。
2.3在教学中通过体态律动具象化音乐知识
音乐是人类表达情绪的一种重要方式，也是人类文化的重要体现，既是抽象的又是具体的。在课堂上，教师要让学生用耳朵感受音乐的魅力，掌握音乐的节奏，培养学生的乐感。由于小学生的认知能力不高，在学习一些音乐知识时，需要通过具体化的事物才能更好的让学生接受理解。而体态律动就可以将抽象的知识具体化，把音乐知识以学生熟悉的形式展现出来，使音乐课堂变得更加浅显易懂，生动有趣，培养学生的音乐素养。例如教师在讲基本的音符时，就可以让学生通过体态律动的方式感受不同的音高。一些学生无法区分音符之间的音高，教师可以让学生把音符和动作联系起来。例如，把mi设定为跺脚，把fa设定为拍手。这样能让学生更容易接受，通过体态律动的方式学习音高，把音乐知识变成可触摸和可感受的肢体语言，帮助学生学好音乐课程。
2.4在课堂之外通过体态律动培养学生欣赏音乐能力
仅仅通过课堂教学来培养学生的音乐欣赏能力是不够的，在课外教师还要让学生开展音乐学习。通过课上和课下相联系，发挥体态律动音乐教学的效果。教师可以让学生在课下听一些节奏感较强、旋律连贯的音乐，让学生在课下巩固体态律动的学习效果。例如在听《成都》这首歌曲时，虽然学生还不能完全的理解其中所表达的内容，但教师可以让学生在肢体动作上模仿，理解其中的含义。“……我会把手揣进裤兜，走到玉林数的尽头……”在听到这部分内容时，可以让学生去模仿和感受走在小路上的感觉，理解为什么歌词的主旋律是低沉的，帮助学生进入音乐中的情境，把握音乐想要表达的情绪。
总结
总而言之，在小学音乐课堂上，教师要采用体态律动教学，打破传统的教学方式，打造高效音乐课堂，同时这对教师的音乐素养和教学能力提出了更高的要求。在课堂上应用体态律动教学法能培养学生的创新思维，提高学生的学习体验，让学生真正参与到学习中，给学生更多的自由，实现学生和教师的共同发展。
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