摘要：随着国内教育改革的不断推行，传统教学模式的弊端开始显现出来，其中最为明显的问题就是班级内部学生成绩相差较大。这是因为传统教育比较重视学生的整体成绩，忽略了对学生的独立培养。对此，教师可以采用分层教学的模式对学生进行教学，促进学生综合能力的提升。接下来本文将会以高中化学教学为例，探究高中化学分层教学的实际应用。
关键词：高中化学；分层教学；设计；实践
学生的性格特点和学习天赋存在差异，导致学生的学习成绩也存在一定差距。例如，那些性格专注、做事认真的同学，学习成绩普遍优于那些意志力不强、性格跳脱的学生。但是这并不是绝对的，因为每个学生的学习天赋都是不一样的。分层教学的教学模式就是根据学生本身的特质对他们进行分类，然后采取合适的方式对他们进行集中管理。通过这种教学手段可以有效提升学生的学习水平。
一、高中化学分层教学效果分析
1.可以提高教学有效性。脱离传统的教学模式，采用分层教学模式对学生进行教学，能够让学生产生一种新鲜感，进而在学习上投入更多的精力和时间，这样有利于学生学习能力的提升。此外，分层教学模式更加适用于不同层次的学生。对于那些学习能力较强的学生，教师可以采取更加高效率的方式对学生进行教学；反之，对于那些学习能力较弱的学生，教师在对其进行教学时要注重对他们学习基础进行巩固，提高他们的学习能力。综上所述，分层教学法能够精确地对不同层次的学生进行教学，脱离了传统的片面化教学，有利于教师教学有效性的提升。
2.可以培养学生的自主学习能力。在开展分层教学的过程中，每个层面学生的综合素质和学习能力都相差不大。在这种情况之下，学生之间的竞争力就会加大，在竞争过程中，学生的潜质就能得到有效激发。此外，处于高中阶段的学生更加想要在别人面前展现自己，分层教学为他们营造了一个展现自己的平台，通过自己的努力，他们就能在这一层次的人中拔尖。综合上述因素可以推出，分层教学能够培养学生的自主学习能力。
3.可以提升师生综合能力。分层教学是一种比较新式的教育方法，现存的教学经验非常有限。所以说教师开展分层教学的过程也是一种尝试的过程中，通过从实际教学过程中得到的反馈，不断优化教学模式，为学生营造一个更好的学习环境。但是分层教学模式的开展也是要建立在知识理论的基础之上，这就意味着教师在开展分层教学模式的过程中要不断学习新知识，完善和提升自己，确保自身能力能够满足分层教学需求。此外，学生参与到分层教学中也能得到一些新的感悟，通过分析这些感悟，他们可以总结一种更适合自己的学习方法，提高了自身的学习能力。所以说，分层教学能够替身师生综合能力。
二、高中化学教学如何实施分层教学
1.备课分层
课前备课是高中化学教学的重要环节，做好备课工作能够让教师对教材内容有更深层次的理解，有利于教学工作的开展。当然在教学过程中，教师也不能一昧按照教材内容对学生进行教学，要做好教学延伸工作，将一些生活知识加入到课程教学中，这样有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师在进行备课时还要做好教学设计工作，根据学生学习能力的不同，对他们实行不同的教学方式。例如，在讲述《从实验学化学》这一课时的内容时，教师要对学生进行科学分层，然后做好梯度备课工作，为不同层次的学生制定不同的教学任务。对于那些学习能力较强的学生，教师可以为他们设计一些思考类的问题，让他们独立思考，并得出结论；对于那些学习能力较弱的学生，教师可以为他们设置一些填空和选择类型的题目，降低他们的学习难度。因材施教，才能达到最好的学习效果。
2.学生分层
分层教学并不是为了分出优生和差生，而是想从众多学生之间找出那些性质相同的学生，对他们进行分组，然后对他们实行不同的教学方法，这样才能达到更好的教学效果。通过分层教学，可以让教师对学生的学习特性和学习能力有一个更加清楚地了解。教师就可以借此制定更加适合于学生的学习计划，促进学生学习能力的提升。例如，教师在讲述《物质的分类》这一课时内容时，可以对不同层次的学生制定不同的教学要求。对于那些学习能力较强的学生，教师不仅要求他们正确辨别教材中的几种物质类型，还要在这个基础上进行延伸，让他们结合生活实际回答问题；对于那些学习能力较差的学生，教师只需要求他们掌握几种基础物质即可。
3.施教分层
在教学过程中，教师要尊重学生的个性化发展。由于每个学生的性格特点和学习习惯都不同，所以他们在学习过程中所表现出来的学习行为也会存在差异。在这个情形之下，教师要充分发挥出一个引导者的作用，注重采用引导式的教学方式，帮助学生纠正一些错误的学习习惯和学习思想，实现施教分层，促进学生综合能力的提升。
三、结束语
综上所述，分层教学模式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，而且可以对学生实施针对化教学，有利于学生学习能力的提升。对此，教师要积极改进教学思维，并不断提升自身教学技术，为学生营造一个更好的教学环境，促进学生综合能力的提升。
参考文献
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