摘 要:数学一直以来都作为选拔性考核科目，所以他对于学生们的学习来说，一直是很有难度的。因此，对于孩子们在数学方面的培养必定需要从小学开始，培养其在学习数学时的自主意识。本文通过对我国小学数学学习现状分析，探究得出在数学教学方面，培养小学四、五、六年级学生学习的自主能力的教学侧重点。
关键词:小学高年级;数学自主学习能力；培养模式
数学，是多少中小学生乃至大学生在学习生涯中的噩梦。通常来说，学生偏科现象一般都体现在数学学科上，因为在这一门课程中，充分体现了学生学习的主体地位。因此，数学教师在授课期间，要结合实际教学与学生差异性学习情况，着重强调自主学习能力的重要性，采取教学措施进行对高年级自主学习意识培养。
1 对小学高年级数学自主学习的现状探究
在六年各个阶段，对于数学教学要求以及教学内容来说，对小学生自主学习能力的要求各不相同。在低年级时，数学学习内容比较简单好理解，而教师也会花更多的时间进行教导与督促；而高年级由于数学教学内容的复杂程度增加，学生一时未能从低年级的学习状况调整出来，导致学生在进行数学学习时，缺乏自主性探析。
2 在小学高年级提高数学自主学习能力的策略
2.1培养小学高年级学生对数学的学习热情
小学教育具有其独特性，由于面对的是心智发育嫩稚的学生，所以教师的引导教学方式对学生学习的效果尤为重要。老师在进行课堂教学时，要充分关心每一位同学的上课状态，不能仅仅通过“都会了吗？不会的举手！没有举手的？那么这道题就过了。”这种方式去了解学生对数学的学习情况。这种提问对学生自主学习能力的培养毫无意义，因此教师应该创新教学措施，积极引导学生学会自主学习。
2.2包容小学高年级学生之间的差异性
小学学生在数学上对学习的掌握已经呈现差异化了，教师应该在平常数学授课期间，了解学生真实的数学掌握情况后，再给予复杂档次不同的作业任务。如此避免这两种情况：数学学习好的学生认为作业过于简单，不想做；数学学得差的学生认为作业过于难而畏难。适当难度的数学作业，对于学生学习的热情而言，是一种积极促进作用。
2.3 为小学高年级学生创造优质自主学习环境
对小学同学而言，一个好的环境更有利于小学生培养自主学习意识。数学学科需要主动进行深刻的实践、理解，所以，环境对于小学学生进行数学思维的锻炼非常重要。创造安静的学习环境，不仅能够督促学生进行数学的自律学习，更是激励学生。
例如在小学老师在进行数学教学“推导圆台体积公式”时，可以给学生分组发相关模型，通过控制变量的方法引导学生进行自主探究学习，让圆台体积公式的每一部分更具意义，从而学生会理解深入，学会举一反三进行其他体积公式的学习。
2.4 激励学生养成自主学习的习惯
教师可以从平常的作业布置中，提出学习内容课前准备的要求，帮助小学学生在不知不觉中加强学习自主能力。同时，在课中教师可以将不同学习档次的同学进行分小组讨论学习，共同探讨老师给出的数学案例问题，然后形成自己的答题过程。教师通过这两大方面可以有效的加强学生在课后、课上进行数学能力的提升。
2.5探寻小学的自主学习动机
不同程度的学习动机对在学习中产生的影响是不一样的，根据数据表明，在小学高年级阶段，数学的学习动机与学习效应呈现正相关。因此，小学教师在课中需要分辨不同的教学方法，对学生学习动机产生的不同效果。比如，教师在课堂上以小组为单位进行答题竞赛，能在短时间内有效的提高学生自主学习动机，进而提高整个数学课堂教学效果。外在的教学方法只是其中的一方面，另一方面，小学教师要尤其注意提高与学生的课堂互动、课后交流，寻找引导学生进入学习的切入点。当“师傅领进门”后，学生进行数学的学习探索，便成为一个主动寻求解决思路、获取相关知识的过程。
2.6适当进行对小学数学的入门教学
对于数学的知识，老师仅仅只能做到带领你入门。门后的路需要你自己不断探索，走的多远大程度的决定于其数学的自主学习能力。老师会站在这条道路的旁边，在学生学习方向出现错误时，及时进行适当的教学引导，让学生更好地学会自主学习。例如，在小学数学课堂上，充分把握每一道数学例题的讲解，但是与此同时，更要注重学生在练习题上的思考，使得学生在自主学习的同时，将学习思考与探索进行的更广、更深。
3 结束语
总而言之，加强学生的自主意识，不仅对目前小学数学教育有益，而且一定程度上会帮助各科学习共同进步，同时在以后的生活工作中能更好地吸收学习业务知识，为自己创建更多就业机会。因此教师在进行小学阶段教学上，要顺应素质教育新变革，逐步提高学生学习的能力，由“鱼”向“渔”转变，让学生收获自主学习的能力。
参考文献：
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