摘要：现如今我国初中数学教学中一个比较突出的问题就是学生缺乏学习兴趣，导致数学教师的教学效率和质量无法提升。因学科的性质，数学知识点不容易理解，再加上传统教育的影响，枯燥的课堂和教学让学生逐渐失去学习兴趣。所以现阶段初中数学教学需要重视的问题是，如何可以在教学中激发学生的学习兴趣，这就需要数学教师对其进行研究和讨论，使用有效教学策略将学生学习兴趣提升上去。本文就初中数学教学中激发学生学习兴趣的意义展开分析，提出有效策略，希望对相关教师有所帮助。
关键词：初中数学；数学教学；学生；学习兴趣
新课改要求初中数学课堂将学生主体地位凸显出来，并为学生提供一个轻松、愉快的课堂氛围，让激发学生学习兴趣和提升积极性的基础上进行数学知识的学习和探究，从而满足学生的实际需求。但是就目前情况来看，我国大部分初中数学教师都没有重视激发学生对数学学习的兴趣，也没有在教学中与学生的实际情况和个性差异相结合，这都不利于学习兴趣的培养。所以数学教师应该改变教学方法，采取多种教学模式将学生的学习兴趣激发出来，促进他们的发展和学习。
一、初中数学教学中激发学生学习兴趣的意义
在素质教育背景下，不光要求教师需要从应试教育中脱离出来，改变教学方式，还应该将学生作为课堂主体，激发他们对于学习的兴趣，提升学生的综合能力。应试教育中，教师大多数都是以考试成绩来判断学生的学习情况和观察学习状态，并不在意学生的学习兴趣，这不符合素质教育的要求[1]。所以现阶段的初中数学教学应该将激发学生的学习兴趣当做主要目标，结合教材知识和学生实际情况开展多种多样的教学，利用信息技术丰富数学知识，从而提升学生的各方面能力，促进他们的全面发展。久而久之，初中数学教师不光可以将学生的兴趣和学习数学的能力提升上去，还满足了素质教育的要求，这对于教师和学生来说非常重要。
二、初中数学教学中激发学生学习兴趣的有效策略
（一）将多媒体当做教学辅助工具，激发学生的学习兴趣
我国已经进入到信息时代，许多信息技术应用到各阶段教学中，并且取得了明显的成果。在日常教学中最常见的一种教学辅助工具就是多媒体，如果可以将它的作用发挥出来，对学生和教师都有较大的好处[2]。但是现阶段在使用多媒体教学的时候还有一个问题，部分教师在使用的多媒体的时候没有根据所教学的内容来使用，他们会将所有的课程都利用多媒体来教学。这样的教学虽然在最开始会激发学生的兴趣，但是长期以往，还是起不到激发学生兴趣的效果。所以教师需要根据教学目标和内容来合理使用多媒体，从而让它发挥出作用，激发学生兴趣，提升教学质量。
例如在教学《相交线与平行线》的时候，教师可以利用多媒体将物体平移的动画或者是生活中利用平移所建造的建筑物展示出来。
这时学生会将注意力集中到多媒体上，虽然在小学就学会类似内容但是也会重新燃起学习的兴趣，毕竟动画和短片深受学生喜爱，在这种情境中学生会融入进去，深入学习。
（二）利用小组合作学习模式，提升学生的学习兴趣
小组合作学习的这种模式已经在许多院校中开始广泛使用，并且这是一种比较传统的模式，但是对于提升学生学习兴趣以及能力还说依旧是一个较强的“帮手”。在开始小组合作学习之前教师应该将学生合理分组，让小组成员形成互补，这样才可以有更多的交流和学习机会，让学生将自身的优点展示出来，发挥帮扶作用，提升学习兴趣，促进学生全面发展[3]。需要注意的是，在分组完成之后进行学习时，教师需要观察每一组的情况，不要出现排挤行为，那样会降低学生学习的兴趣和积极性。
例如在教学《平行四边形》的时候，教师先不要对这部分的知识进行讲解，准备一个有八大板块的转盘，让每一个小组派一个学生转动转盘，所显示的内容就是这个小组需要在规定时间内完成的任务。这种带有游戏性质的小组合作学习能够将学生的积极性提升起来，也可以强化学生自主学习和团结合作的能力，从而激发学习兴趣和提高教学效率。
（三）利用分层教学模式，提升学生学习兴趣
有一些学生对于学习不感兴趣并不是他不愿意去学，而是跟不上教师的讲课速度。在学生研究明白第一个知识点之后，教师已经讲到了第三个知识点，或者是学生跟着教师的思路走，但是每一个知识点记忆都比较模糊，如果不加强练习和复习就不能完全掌握。这样的课堂会让学生逐渐失去对数学学习的兴趣，严重的话可能厌恶数学学习。这时教师就可以使用分层教学的方法，在提升学生学习兴趣的同时，也加强对知识的理解。分层教学需要教师将学生分为三个等级，A级学生单独完成任务；B级学生巩固知识；C级学生学习知识。
例如在教学《二次函数》的时候，教师将基本内容讲完之后，A级的学生可以做一些课后习题和研究之后的内容；B级学生需要加强二次函数的概念和公式之后在做练习题；C级学生需要教师的帮助理解二次函数的概念和相关公式，最后去巩固和练习。这样的分层教学能够让每一个学生得到重视，从而激发他们的学习兴趣和提升学习能力，促进教师的有效教学。
结束语
总而言之，在初中数学教学中想要激发学生的学习兴趣，需要教师转变教学模式和观念，结合学生实际学习情况，通过多种方式来激发他们对于数学学习的兴趣。从而将学生的主体地位凸显出来，在提升数学能力的同时将教师的教学质量也提升上去。
参考文献：
[1]张克廷. 如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J]. 明日, 2019(32):162-162.
[2]王汉姣. 试论如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年, 2019(7):48-48.
[3]李红俊. 试论如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J]. 明日, 2019(36):180-180.