摘要：随着深化教育改革的不断推进，在小学数学课堂上创设有效问题的情境，可以激发小学生学习数学的积极性，培养学生发现问题并解决问题的能力，提高他们自主学习的能力，让小学数学课堂真正的活跃起来，提高小学数学教师的教学效率和质量。小学阶段是学生进行学习的基础阶段，在这个阶段中，数学学习是学生培养数学能力的基础时期。教师在教学中如何提升学生学习的积极主动性成为小学阶段数学教学的重点。本文基于小学数学教学中创设有效问题情境的方法探讨展开论述。
关键词：小学数学教学；创设有效问题情境；方法探讨
引言
小学阶段学生的典型特质就是丰富的好奇心，对世间万物都抱有探索的精神。过去传统的数学教学缺乏趣味性，会压抑学生对数学学习的热情。而有效问题情境创设的出现，正能解决这一问题，其不仅可以激发学生学习积极性，还能引导发散学生思维，让学生在活跃思考的过程中掌握知识和应用知识。因此，在小学数学课堂上，实施有效问题情境创设教学模式有其必要性。
一、创设问题情境的原则
（一）问题情境要有吸引力和挑战性
小学生的身体以及心理还未完全发育，他们的心智还不成熟，对于很多问题无法做到像成年人那样进行理智的思考。因此，他们做任何事情都会取决于兴趣，只有感兴趣的事物才能引起他们探索的热情，包括学习也是如此。只有激发他们的兴趣，让他们对学习产生兴趣，才会提高他们的学习热情和积极性。所以，“兴趣才是小学生最优秀的老师”。教师在设置问题情境时需要考虑学生的兴趣，从而设计出能够吸引学生注意力且有趣的问题。我们可以通过讲故事以及做游戏的方式来引出问题，从而让学生对问题产生浓厚的兴趣，这样才可以调动他们自主思考的积极性，通过自己的方式理解抽象的数学知识。同时，小学阶段学生的好胜心比较强，因此他们对于刺激且具有挑战性的事物会特别上心。教师就可以利用这一点，在设计问题时充分考虑学生的心理水平，创设出一些难度适宜的问题。
（二）针对性原则
小学数学教师在进行教学时，不能采用传统的教学方式，一味地对学生进行数学理论知识的灌输，而是要引导学生在有效问题情境中进行积极的思考和交流，并利用掌握的数学知识对数学问题进行解答，在寻找答案的过程中，就可以培养学生的自主学习能力和团结协作的能力。教师在进行引导时，要针对性地设置有效问题情境，要求学生在解答问题的基础上，对解答思路有一个清晰的认识，并能够举一反三，从而提高数学教学的效率和质量。
（三）问题情境创设要有层次性
数学这一门学科具有知识性及层次性较强的特点，如果想让学生学好学透数学，首先需要培养他们的总结能力，并且在学习时需要逐步提升，不可以急于求成。当学生面对一个经典的数学问题时，教师引导他们进行探究，而在研究中学生可以发现题目都是具有贯串性的，从而掌握了学习数学的方式，并且懂得如何有层次地掌握数学知识，通过这种方式可以提高学生掌握知识的能力。
在一个班级里，每个学生都是一个独立的个体，所以会产生个体差异性，因此他们的接受能力以及学习能力都具有不同的层次，教师在设置问题时要充分考虑到这一点，根据不同学生的能力设计出不同难度的问题，让每位学生都能在课堂上找到存在感，并且充分发挥自己的价值，在课堂上体会获得成功的喜悦。
二、进行生活化的教学
小学生每个领域的能力都在发展，而这个阶段的学生的身心发展的规律让他们对学习的主动性大部分来自于兴趣，所以在引导学生积极主动学习前要调动学生对学习的兴趣，在兴趣的引导下讲解课程。而小学阶段的数学，教材内容通常与小学生的生活实际相结合，这样的数学问题让学生对数学知识更易理解，通过创设与日常生活相关的情境，让学生对数学知识的兴趣更加浓厚，这样学生在学习知识的过程中，对知识的掌握也更加牢固，学习效果也得到大大地提升。因为是与学生的实际生活相联系的，所以学生的求知欲在这个过程中得到了满足。不仅学到了知识，而且是生活的乐趣和知识的实现。在生活中，他们还可以积极地把数学知识与实际问题联系起来，增加数学知识的实用性。
三、从故事入手，创设有效问题情境
首先，从学生的心理来进行分析，童话、冒险一类故事是小学学生十分喜欢的学习素材，借助故事来为学生创设问题情境，将问题融入到一个模拟的故事情境中，可以带动学生的学习积极性，有助于学生思维发展，引起学生情感共鸣，让学生在欢快的氛围中理解和掌握数学教学新知识。此外，以讲故事的方式来带出和教学知识点相关的问题，能提高学生的参与度，保持数学教学过程中学生饱满活跃的状态。
四、创新教学趣味性
在小学数学学习过程中，大多数小学生喜欢新鲜有趣的东西，教师要抓住小学生爱玩、爱动、好奇心强的特点，创设有趣的游戏情境，这样可以更好地吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到情境中去，通过增加游戏，丰富情境中的趣味性。在一些课程中加入一些小游戏的设计，通过让全体学生参与到游戏中，感受游戏背后所隐含的数学知识，同时调动数学课堂氛围，让学生大脑处于兴奋状态，对数学的学习保持着兴趣，这样不仅能够活跃课堂氛围，让全体学生加入，还能够提高学习效率，加深学生对知识的理解，提高学生的学习热情与学习参与度。
结束语
总而言之，随着新课改的推进，传统的教学方式逐渐被新型教学模式所代替，有效问题情境创设就是其中一种教学方法。小学数学教师想要提高教学的质量和效率，需要立足当前教学存在的问题，如教师缺乏正确认知、教学缺乏明确目的性以及问题情境创设趋于形式化等，应积极从游戏、故事、生活入手，创设有效问题情境，以此来改善枯燥无味的教学氛围，激发学生学习兴趣，培养学生问题分析、问题思考和问题解决的能力。
参考文献
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