摘要：汉语拼音是小学语文教学的重点内容，但是传统的教学方法比较单一，且枯燥，很难激发学生的好奇心和学习动力。微课作为一种新型的教学手段，教师可以将其运用在汉语拼音教学中，创新教学方法的同时，激发学生学习兴趣，从而提高学生汉语拼音能力，并提高汉语拼音教学成效。基于此，本文分析了微课应用在汉语拼音教学中的具体策略，供相关教育工作者参考借鉴，希望能够提高汉语拼音教学的质量。
关键词：微课；小学语文；汉语拼音；应用策略
一、微课应用在汉语拼音教学中的意义
微课以视频为依托，教师在教学中可以根据自身的经验制作有针对性的视频，准确地展示知识点，还可以发布到网络平台上。语文教师可以通过网络相互学习、借鉴以及交流教学经验，进行优势互补，优化自身的教学方法。同时，微课可以为学生提供良好的复习条件，学生在课堂上没有完全消化理解的内容，可以在课下通过微课进行复习和巩固，强化课堂学习内容。例如，在教学“声调”时，教师可以通过编写儿歌或者顺口溜来帮助学生记忆，但有的学生仍不能牢固掌握，因此，教师可以将儿歌和顺口溜录制成微课，让学生回家后观看，进行学习和巩固，这样有助于培养学生的自主学习能力。
二、微课在汉语拼音中的应用策略
1.在整合汉语拼音知识基础上制作微课课件
小学语文教学中，汉语拼音的教学主要任务是让学生学会应用汉语拼音认识汉字，给汉字正音，并利用汉语拼音查阅字典，由此可以看出，学生需要学习和掌握的重点是汉语拼音的应用。教师可以应用微课，对教学内容进行分类和整合，为学生提供系统的学习内容。例如，教师可以将汉语拼音的内容进行整合，录制成微课，帮助学生复习一年级学过的知识，如将声母进行归类、将韵母进行归类、将整体认读音节进行归类、分别录制成微课，为学生提供课下复习的资源。再如，教师可以借助微课，对特殊的拼音注音的位置进行整理，帮助学生进行记忆，引导学生厘清使用拼音的思路，促使学生正确掌握拼音的使用方法。
2.应用微课创设教学情境
兴趣是最好的老师，尤其是对小学的学生来说，该阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，教师在汉语拼音教学中一定要激发学生主动学习的欲望，利用学生的好奇心来提高教学效果和教学质量。
因此，将微课应用于小学语文汉语拼音教学中，一定要懂得借助微课的优势为学生创设教学情境，将学生带入到汉语拼音学习的氛围中，在兴趣的指引下主动研究和记忆汉语拼音。一般来说，在小学语文汉语拼音教学中，教师要借助微课为学生创设游戏化的教学情境。例如，在多媒体上播放一些汉语拼音组队的游戏，将学生进行合理分组，通过声母和韵母的正确搭配组合成正确的汉字，这样，学生在寓教于乐的氛围中能够通过亲身参与感受到学习汉语拼音的乐趣，增强学生的学习体验感，促使学生在游戏中不仅能够积极主动地研究汉语拼音，而且也能够加深对汉语拼音的印象，在实际应用中避免错误的发生。
3.应用微课解决教学难点
微课作为一种新型的教学模式，在众多学科教学中都被广泛应用，在小学汉语拼音教学中，教师可以应用微课来解决教学中的难点。众所周知，汉语拼音教学是语文教学中重要的基础，学生只有将汉语拼音牢牢掌握，才能够进行语文其他知识的学习。然而，汉语拼音的枯燥性和无趣性，使得很多小学生在学习的过程中都逐渐丧失兴趣，学习的效果并不理想，这也为很多小学语文教师带来了教学难题。因此，教师可以借助微课的趣味性来有效吸引小学生的注意，将课堂上教学汉语拼音的内容录制成视频，并在课后进行剪辑，将其剪辑成五到十分钟的微课视频，上传到班级网站内，学生可以在课余时间针对自己薄弱的地方反复观看和学习，这样便可以有效避免学生上课跟不上教师讲课进度的情况，促进全体学生共同进步。
4.应用微课进行汉语拼音教学测试
将微课应用于小学语文汉语拼音教学中，能够对汉语拼音教学的质量进行测试，一方面，教师可以针对当前教学的现状不断改进教学模式，制定有针对性的教学计划和教学目标;另一方面，教师可以通过微课视频，联合家长对学生在课堂上的学习内容进行检测，检验学生的理解掌握程度。教师可以制作词语拼音拼读的视频。例如，教师为了检验学生对汉语拼音及词语拼读的掌握情况，可以将本节课学过的一些词语以朗读的形式录制成微视频，并让学生在课后根据视频中的词语进行听写，之后对拼音进行标注，家长要负责拼音及词语拼读的检查，使学生在教师与家长共同努力下提高汉语拼音的学习效率。
三、结束语
微课是信息技术被广泛应用在课堂教学的产物，全新的教学模式、新颖的视频教学内容，能够吸引学生注意力，使其认真学习汉语拼音知识，既提高学生学习汉语拼音的积极性，又有利于保持学生对汉语拼音教学的兴趣。因此，小学语文教师应积极应用微课落实汉语拼音教学。
参考文献：
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