摘要：语文作为一种语言教学，包含听说读写四个方面。初中语文对学生的阅读有很高的要求，而且阅读教学的深度也有所增加，因此学生阅读能力的提升，需要教师正确引导，激发他们的阅读兴趣，帮他们养成良好的阅读习惯。但是实际教学过程中，部分老师阅读教学有很大的局限性，老师只是简要将阅读方法教授给学生，学生们对阅读方法掌握不牢靠，影响阅读质量。本文就初中语文阅读教学中有效开展文本细读的策略进行分析，希望能够给老师们提供一些借鉴。
关键词：初中语文；阅读教学；有效开展；文本细读；策略；分析
引言
学生的阅读能力是语文教育的重点，通过阅读学生可以从浩瀚的书籍中获取更多的知识，不仅对写作有巨大的帮助，还能提升自己的自主学习能力。而且借助阅读可以丰富学生的精神世界，建立健全自身的文化素养。教师在阅读教学中应用文本细读教学模式需要以教材内容为基础全面分析文本，为不同文本阅读内容引出不同的文本细读方式，这样才能加强学生对阅读内容的情感体验与深层次理解，进而提高学生阅读学习效率，从而提高学生的阅读水平。
1初中语文阅读文本细读介绍
文本细读就是注重文本细节，深入的、忠实于文本的阅读方式。对于阅读教学而言，文本细读运用的奥妙之处就在于培养学生对语言文字的敏感度，在学生逐渐把握阅读敏感性的同时使他们形成良好的文本细读习惯，最终学会如何正确阅读，并使他们养成主动阅读甚至终生阅读的习惯。所以，总结起来，阅读教学所创造的文本细读语境正确引导了学生的阅读学习过程，让学生真正学会了如何阅读。
2初中语文阅读教学存在的问题
2.1教学方法以有待改善
老师的阅读方法不当是当前阅读教学中存在的最严重问题，受到应试教育的影响，老师们在进行阅读教学时，过分关注学生的成绩，重视标准答案的讲解，没有考虑学生对文本的个性化见解。甚至为了尽快完成教学进度，达到语文教学大纲的要求，没有给学生更多的时间去思考，而是直接干预，直接给学生讲解文章的思想和答题模式。这种做法不仅不利于提高学生的能力，而且还会适得其反，引发学生的抵触心理。
2.2阅读方法单一
阅读教学方法单一也是初中阅读教学存在的问题之一，老师讲解局限在课本中，并没有进行阅读拓展。即使有些老师认识到拓展的重要性，但是扩展方式不当，这不仅没有帮助学生开阔视野，还给学生造成更多的困扰。有的教师在阅读教学过程中只是简单地按照大纲要求布置拓展阅读任务，忽视学生的实际情况和接受能力，导致拓展延伸的内容和学生的实际能力不匹配，无法从中获取更多的知识。
2.3文本解读不全面
老师在进行阅读文本教学时对文本解读不全面，只是粗略的讲解文本的中心思想以及作者想要传递的情感，没有给予学生充足的时间探究文本，切实提升他们的文本细节阅读能力。再加上，初中教学任务重，老师为了提升学生的知识储备量，会一节课讲解大量的知识，课堂上老师不断的输出，学生缺少练习。还有的老师在讲解前，自己没有将文章理解透彻，很难判断学生对文本的个性化见解是否正确，更无法主动地与学生进行对话从而影响学生的阅读积极性。
2.4学生阅读兴趣不足
学习兴趣是推动学生学习主要动力，初中阶段的学生自制力不高，一旦课堂上受到其他事物的吸引，就会走神，进而影响学习效率。但是根据笔者的研究发现，，大部分老师在阅读授课时采用的教学方法单一，而且教学课堂以老师自身为主体，久而久之学生就失去了学习的兴趣。因此需要老师们调整自己的教学方法，利用多样化的教学方法提升学生们的学习积极性。
3初中语文阅读教学中有效开展文本细读的策略
3.1创新教学方法
在文本解读教学中教师要注意自己的教学方法，改变传统的教师提问，学生整体回答的教学方法，教师要跟上时代的步伐，不断的进修，提高自己的教学能力。老师在教学的过程中可以使用不同的教学方法，使得学生感受到新鲜感进而提高学习积极性。例如创设教学情境，与生活结合起来，让学生通过生活中的现象来进一步的学习文本，这能够降低学生的理解难度。
3.2培养学生阅读习惯
初中阶段是学生培养能力的关键时期，部分学生在小学时期并没有养成良好的学习习惯，以至于他们进入初中后面对更加复杂的文本，不知道如何阅读，无法迅速把握文章的结构以及思想情感。所以教师一定要让学生养成良好的阅读习惯，积极培养学生的文本细读能力。培养学生独立思考的能力。在读文本时，学生遇到自己不懂的内容，教师不要马上去解释；学生在闲暇时间去主动阅读。在课余时间，学生应进行阅读练习，可以组建阅读小组，提高阅读的积极性。
3.3全面解读文本
老师要提升自身全面解读文本的能力，然后再帮助学生深入理解文本。，教师应以文本为基础，尊重文本。教师在文本细读的过程中应以文本原意为基础深入探究与解读文本，而非在给学生解读文本的过程中加入自己的主观臆想或者是以某一种价值观为基础判断作者表达的情感。尊重学生不同的见解，以全面理解文本。
3.4注重文本表现手法讲解
作者在创作文章时都会融入一些表现手法，强化对表现事物的正面与侧面烘托，以更好的表达情感。教师在引导学生进行文本细读时应重视分析与研究作者的表现手法，以此达到强化学生对文章的理解，而且学生学习表达手法后，还能潜移默化地提高自身的写作能力。
结束语：阅读能力是我们生活工作中广泛应用的基本能力，良好的阅读能力可以帮助我们快速读取文本的核心内容，更好的完成文本所传达的任务。阅读教学一直以来都是初中阅读教学的重中之重，也是提高学生逻辑思维能力与语文素养的重要手段，文本细读作为阅读教学的重要组成部分，老师要根据学生的学习规律制定科学的教育方案，提升学生的能力。本文对初中语文阅读教学中有效开展文本细读的策略分析还存在很大的不足，日后还会继续进行研究、分析。
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