[摘要]随着社会的不断发展，教育教学也在发生着不断的变化。小学是基础教育的重要部分，无论是对学生知识与能力的培养，还是人格与素质的教育都有着重要作用，关系着学生未来的长远发展。因此，小学教育教学的质量与效率不容忽视。语文是小学阶段的基础性学科，对于学生语言能力的培养以及综合素质的提升有着积极作用，在小学语文的教学中，不断优化调整教学策略，丰富教学方式，促使学生的综合能力能够在学习中得到有效发展是教师工作的重点。本文就教学策略在小学语文教学中的具体应用研究作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学语文；教学策略；应用；对策
在素质教育理念和课程改革不断深化的今天，小学阶段的教学工作逐渐得到了更多的重视。小学是开展基础教育的重要阵地，对于学生基础知识和基本能力的培养有着关键作用。在小学阶段的学习中，学生能够从天真无邪的孩童时期过渡到懵懂的社会公民，在学习各学科基础知识的同时，不断加深对社会与生活的了解，积累更多常识，学会与人交往，逐渐掌握相关生存必须的能力等等。由此可见，小学阶段的教学不仅需要向学生传授知识，同时还要重视对学生综合素质的培养，为学生正确人生观与价值观的树立奠定基础。语文是肩负着传承汉语文化、实现国学振兴的课程，对于学生语言能力的锻炼、思维方式的培养具有直接作用。因此，在小学语文的教学中，采用科学合理的教学策略十分重要。在不同的情况下选择正确的教学策略，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂学习与互动中去，同时，还能够带给学生丰富的学习体验，从而帮助学生保持对语文学习的热情，进而改变传统教学中学生被动接受的状态，使学生能够在心情愉悦、情绪放松的状态下开展学习与实践，保证学生掌握知识的同时，促进其身心健康的成长。
一、利用多媒体开展教学
随着科技的快速发展，当今小学课堂的教学手段也变得更加丰富，多媒体就是较为常见的教学辅助设备之一。利用多媒体开展教学，能够为学生展示更加生动形象的画面，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生更加准确、全面地理解所学内容，从而达到提高教学效率的目的。因此，在小学语文的教学中，教师需要将多媒体设备充分利用起来，避免资源的浪费，同时增强课堂教学的乐趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，为了让学生看到更加真实的西沙群岛，教师可以用多媒体将西沙群岛美丽富饶的景色以图片和视频的形式展示出来，同时带领学生与课文中的描述进行对应。例如课文中描写的“五光十色的海水”这一段，教师可以在学生阅读完成后一起观看西沙群岛瑰丽无比的海面，这样学生可以将文字描述与动态画面结合起来进行学习，帮助学生正确理解课文，同时扩展知识面。再如，在阅读“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”这一段时，教师可以让学生观看海里形态各异的鱼游动的画面，既使课文的学习变得更加生动，同时也突出了西沙群岛“富饶”这一特点。同时，教师还可以有意识地培养学生的想象力和创造力，让学生根据这一段的描述，将自己心中所想象的鱼儿成群结队游过的画面画在纸上，这样能够使生动的课堂不仅体现在现代科技中，还能出现在学生的笔下，语文的学习不再是单纯的朗读与认字，而是更多有趣的活动的串联，从而不断激发学生的学习兴趣，增强语文课堂教学的效果。
二、利用情景表演开展教学
小学生年龄较小，对游戏充满着兴趣，倘若教师将学生喜爱的游戏融入到课堂教学中，一方面能够培养学生的学习兴趣，调动起参与学习的积极性，另一方面也能够有效活跃课堂氛围，带动更多学生参与到课堂学习与互动中去。因此，教师可以在适当的时候组织学生开展课堂活动，如情景表演、辩论赛、成语接龙等等。例如，在教学课文《小壁虎借尾巴》这篇课文时，文中出现了小壁虎、蚊子、蛇、小鱼、老牛、燕子以及壁虎妈妈共七个角色，那么教师可以先带领学生阅读课文，当学生理解了课文内容后，再请七位同学上台将课文讲述的故事表演出来，这样的方式能够迅速激发学生的参与兴趣，从而使学生的注意力集中到课堂上。同时，鼓励学生积极上台参与情景表演也有助于锻炼学生的理解能力和表达能力，学生需要根据不同的人物揣摩其心理，同时找到合适的语气、语调将对话演绎出来，这样的过程对于学生语言能力的提升十分有帮助。在表演进行过程中，学生的注意力能够集中在讲台上，这样的形式能够比单纯的朗读取得更加理想的教学效果，学生不仅全面理解了课文，同时还收获了良好的互动体验，进而不断激发学生的学习积极性。另外，教师还可以有意识地鼓励性格内向、不善表达的学生积极参与此类活动，这样能够锻炼学生的胆量，帮助其建立更强的自信心，促使其在今后的学习中更加主动和大胆。
三、运用小组合作模式开展教学
合作学习是一种较为常见的教学模式，它改变了学生“单打独斗”的学习方式，将不同性格、不同能力的学生集合在一起，在运用集体的智慧解决问题的同时，也有利于学生之间取长补短，推动学生的共同进步。因此，小学语文教师在教学中可以积极运用小组合作的模式开展教学，不断提升教学质量，促进学生综合素质的发展。例如，在教学课文《少年闰土》时，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组中的成员搭配需要合理，既要有学习能力较强的学生，同时也要有学习能力较弱的学生，这样才能使每个小组的综合能力保持均衡。当小组分配完成后，教师则为大家布置课文学习的任务，每个小组认真阅读这篇课文，找出文章的中心思想以及作者想要表达的感情，同时每个小组成员需要提出一个问题，与其他组员共同分析探讨，最终得出结论。这样的学习方式给予了学生更多自主发挥的空间，每个小组可以根据自身的具体情况制定学习计划，同时，教师布置的任务为学生的学习活动指明了方向，这样学生能够在已有的“战略计划”下灵活实施“具体战术”，锻炼了学生的学习能力与分析能力，同时也促进了学生团队合作能力的培养，引导学生尽早树立正确的集体观念，学会合理开展团队活动，为未来的发展打下坚实的基础。
四、结语
综上所述，小学语文是培养学生综合素质的重要阵地，对于进一步完善课程改革与素质教育有着密切的关系。因此，小学语文教师需要不断优化教学策略，运用科学的方式开展教学，最终实现语文教学的不断进步。
参考文献：
[1]朱展萍. 浅谈小学语文教学心得[J].中国校园文学，2017(11)：15-16.
[2]闫利英. 浅谈小学语文教学改革[J].教育教学论坛，2018(13)：21-22.