摘要：因材施教要求教师根据学生不同的心理特点和发展情况来展开具有针对性的教学工作，是符合当下“以人为本”教育方针的重要教学方式之一，同时也是现代教育中必须遵循的主要原则。文章以基于因材施教原则下的初中语文阅读教学方式研究为题，是为了更好地探索因材施教在语文阅读教学中的重要作用，通过因材施教教学方法的创新，促进学生自主学习能力的创新，制定符合不同学生层次接受能力的教学方式。
关键词：因材施教；初中语文；阅读；方法
一、因材施教的价值
应素质教育基本要求“以人为本”的教育理念，意在培养学生自主学习，帮助学生树立正确的价值观和创新精神等，实现学生的全面发展。从发展过程来看，每个学生都是独立存在的个体，其发展具有个性化和差异性的特点，因材施教应运而生，为学生个体的全面发展提供了可靠的理论依据。另外，因材施教能够更好地实现全方位人才的培养，符合当下社会多元化发展趋势需求。而且，在教育发展的过程中，因材施教的教學方式更加广泛和充分，能够更加全面地展现素质教育，是在传统教学思想的基础上，创新教学方式，使教学更具新时代活力。
二、因材施教在初中语文阅读中的现实需要
（一）个体差异化需求
语文阅读教学应该充分激发学生的学习兴趣，进而促进学生自主学习，积极引导学生能够切实掌握语文阅读方式。而因材施教提倡在教学过程中尊重学生的个体化差异，并鼓励学生按其自己的学习方式来完成语文阅读理解。按照个体差异化的需求要求，使得因材施教在初中语文阅读教学中成为必然，可以深入挖掘每个学生的潜在能力和阅读积极性，做到有的放矢和科学选择，让每个学生都能在语文阅读中得到最优学习和发展。
（二）性别差异化需求
初中生具有相对明显的性别差异，在该阶段，女生更加擅长用具体形象的方法来对待阅读内容和处理语文阅读内容，而男生则擅长采取综合性的思维方式对语文阅读进行概括分析和处理。可以说，在初中阶段，女生的语言能力更强，而男生则更具创造能力和思维活跃性。这里需要注意的是，教育在两性心理发展过程中的重要作用，语文阅读也应该做到注重性别差异，落实个性化针对性教育策略。
三、基于因材施教原则下初中语文阅读教学方法实施
（一）组建合作学习小组
合作学习小组是因材施教方式落实的具体表现，首先，对学生进行分组调查，确定学生的学习情况，并判断学生对语文阅读的知识理解能力和语言表达情况；其次，要保证学习小组是动态发展的，教师需要针对不同的教学内容以提问或作业分析的方式，对学生情感态度和知识储备做出全面分析，然后确定小组分配；最后，要保证分组学生知识基础的不同，让他们能够在分组合作过程中相互学习和借鉴。
（二）制定分层教学模式
（1）学生分层
因为学生受家庭教育和社会环境等的影响，自身对学习的认同程度不同，所以导致同一班级的学生在语文阅读方面的技能掌握和学习情况也是不一样的。而且，男生和女生原本心理发展情况不同，所以在语文阅读教学中的侧重点也是不一样的。所以，教师应该对学生进行分层管理，实现语文阅读教育的扬长避短，帮助学生树立积极的学习态度，在真正意义上促进学生的身心健康发展。例如，充分挖掘学生在阅读领域的不同发展优势，口语表达能力较强的为一组；阅读写作能力较强的为一组等。让他们在语文阅读学习中能够相互理解和借鉴，更好地完成阅读学习。
（3）作业布置分层
因材施教要求教师针对不同学习程度的同学进行分层作业布置，让学生能够在选择适合自己阅读水平的作业。例如，对后进生布置的作业要在一些阅读理解的基础题上下功夫；而布置一些具有较强思考性的作业习题给中等生；优等生则可以根据阅读学习需求制定较高难度的阅读作业，让他们能够实现知识的横向沟通，积极开发学生思维创造性。
（三）针对课程内容因材施教
（1）提取阅读文章中引领全文的设计语句
在语文阅读教学过程中，课题能够统领全文，使读者能够一目了然。教师在讲述与课题内容显著相关的课文时，若在过程中教师选择激趣导读的方式来引导学生学习，即在揭示阅读课题之后，按照课题内容进行提问，则更容易让学生掌握课文关键内容，帮助学生掌握语文阅读方法。
（2）串联贯穿全文的设计内容
写人记事类的文章是初中语文课本中的常见文章形式，在撰写过程中主要围绕人和事进行。而这些文章的主要特点是以各种事例和线索为主，通常是需要一定的情感线索来贯穿整个文章，使得文章看上去更加自然。这就要求教师在备课过程中要着重对这些文章特征进行具体分析，并作为语文阅读教学的主要线索，引导学生可以快速掌握阅读纲领，并提高学生对此类文章的阅读能力和学习理解能力。
四、结论
新课标下的素质教育提倡因材施教，语文阅读教育具有多元化和开放性的特征，在教学过程中不仅要针对学生因材施教，同时还要对语文教学课本进行分类管理，实现因材施教。综上所述，因材施教在初中语文阅读中的应用，能够全面促进教学方法的创新，为学生阅读能力的提升奠定坚实基础。
参考文献：
[1]唐文天.初中语文教学中如何做到因材施教[J].西部素质教育,2019,5(07):241.
[2]王翠萍.因材施教法在初中语文素质教育中的应用[J].求知导刊,2015(14):100.