摘要：小学语文高年级写作教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的写作学习起到了很大的推动作用。在小学语文高年级习作教学之中，存在着很大的问题需要解决。本文论述了当前小学语文高年级习作教学中存在的问题，指出在小学语文高年级习作教学中的指导方法，以供大家参考。
关键词：小学语文高年级习作教学 存在问题 指导方法
随着新课改的不断实行和深入，传统的单一教学模式已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着进行教学的改革与实践，这一点在小学语文高年级习作教学之中也有着明显的体现。在小学语文高年级习作教学之中，老师开始重视教学方法的更新，能够不断地运用新的教学方法，来提高整个课堂的教学效率，使得学生的习作水平能够变得更高，这对于学生的语文习作学习来说帮助很大，需要老师的重视和应用。
1.当前小学高年级语文习作教学存在的问题
1.1教学模式比较单一
在小学高年级语文习作教学之中，老师在开展教学工作的时候，会受到传统教学模式的影响，就是在教学中习惯上用单一的教学模式进行教学，遵循一人讲，众人听的模式，学生的自主学习能力较差，师生之间缺少沟通与交流的机会，这样长久下去，学生会觉得语文学习比较枯燥乏味，难以集中精力进行语文知识的学习，这样就影响了学生的语文学习效率，使得学生对于习作内容的了解不全面，影响学生之后的学习，这需要引起老师的足够重视，意识到单一教学模式的危害性。
1.2习作教学没有与学生的生活相结合
在小学高年级语文习作教学之中，老师都是习惯性地讲述一些理论知识，注重理论知识的讲解和应用，但是却缺少与实际生活之间的联系，整个教学都是习惯性地围绕学生的考试展开，所教授的内容都是如何提高学生的习作能力，让学生能够从容地应对考试，这样就丧失了习作教学的意义，没有充分体会出习作教学的意义所在。老师在教学中过多地讲解一些习作理论知识，缺乏与学生生活之间的联系，这样长久下去，肯定不利于学生的学习与发展，这需要老师高度重视，注意习作教学与学生生活之间的联系。
2.在小学高年级语文习作教学指导方法的研究
2.1习作与学生的兴趣相结合
在小学高年级语文习作教学之中，老师在开展教学工作的时候，需要注意习作教学与学生的学习兴趣相结合，满足学生对于写作学习的需要，让学生的潜力能够得到发挥。
因为每个学生都有自身对于习作学习的认识和理解，老师所能做的就是鼓励学生发挥自身的潜能，规范自身的习作行为，提高自身的习作水平，让学生对于习作的认识变得更加深刻。老师要选取一些学生所喜爱的习作材料，让学生能够乐在其中，从习作当中找到一些乐趣和快乐。例如，在讲解《我是“小小推销员”》的时候，老师可以让学生在课堂上扮演推销员的角色，让学生学会推销自己的产品，在台上可以针对自身推销的产品进行大比拼，老师最终对比拼的情况进行评价，这样会让学生的认知能力得到提高，对习作材料有更加深刻的认识和理解。
2.2习作要与学生的生活建立起紧密的联系
在小学高年级语文习作教学之中，老师要改变过去传统的教学方式，注意习作教学与学生生活之间的联系，因为只有联系生活，才能体现习作教学的价值，才能更加高效地调动学生的学习积极性，让学生快速地理解和掌握习作的知识。在这个过程中，老师需要注意在平时的生活中积累一些习作的素材，通过这些素材向学生加以展示，让学生能够明白习作与生活之间的联系，提高学生的认知能力。例如，在讲解《口语交际—习作》的内容的时候，老师可以问学生在课外读过哪些读物，如果学生没有课外阅读的习惯，老师可以推荐学生阅读一些名著，以此来扩大学生的知识面，让学生在习作的时候，能够积累更多的素材，为之后的习作学习打好基础。
2.3注重多元化的习作方法的应用
在小学语文高年级习作教学之中，老师为了能够提高课堂的教学效率，需要在课堂中注意改变传统的教学方式，注意了解学生的学习习惯，因材施教开展教学工作。首先，老师需要注意合理地运用多媒体技术，通过多媒体技术当中的图片和视频的形式，将习作材料更加直观地展示到学生面前，让学生去快速地理解和掌握相关的习作知识，明白习作内容之间的联系，这样才能有助于学生的习作学习。另外，通过多媒体技术，学生可以方便查找相关的习作资料，找到习作材料之间的内在规律，运用到自身的习作当中，这样会对学生的习作水平的提高产生重大的影响，帮助学生快速地进行习作知识的学习，为学生之后的学习打好坚实的基础。
总之，对于小学高年级习作教学来说，要想提高课堂的教学效率，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的学习情况，根据学生的学习情况来开展教学工作，使得整个教学能够朝着好的方向发展，这样学生的习作学习效率才能得到提高，学生才能更加高效地进行习作知识的学习。
参考文献：
[1].胡堂芳. 基于语文核心素养的小学高年级习作教学研究[D]. 扬州大学，2018(10).
[2].邢丽霞. 浅谈小学语文高年级习作教学的技巧和方法[J]. 语文教学通讯，2016(05):28.