摘要：现如今传统文化热度不断增加，尤其在年轻人中具有广泛的任何程度，所以在初中语文教学中渗透中国传统文化是一种发展趋势。现代语文教学过程中，在培养初中生语言表达能力和文字运用能力的同时，通过在初中语文教育过程中加入对传统文化的熏陶教育，利用挖掘我国传统文化内涵的方式能够陶冶学生情操，使中学阶段的学生能够掌握更多的知识面，提高学生的学习兴趣，也使中学阶段的语文教学质量有效提升。
关键词：传统文化；中学语文教育；教学质量
前言：在新课程改革实践的这些年来，众多中学语文教育工作者探索了多种提高学生素质的崭新教育模式，在这其中在语文课堂渗透传统教育也得到了广泛认可。现代社会发展快速，在信息交流更加简便的同时我国也受到了西方文化的冲击，这这种大环境下提高我国学生对传统文化的认识变得更加重要。语文作文一门教育语言使用的学科，也承载着我国传统文化传播的作用，弘扬我国的传统文化，能够激发学生的民族情怀，在爱国主义教育中起到重要作用。因此，应该利用语文课堂文化传播的属性，进行传统文化教育。初中语文教学主要为了提高学生的文字和语言的基础水平，在语文教学过程中渗透中国传统文化，可以使教学效果更好，提高学生的学习兴趣、道德和文化素养，有利于中学语文教育的发展。
1初中阶段语文教学中渗透传统文化存在问题
1.1传统文化学习门槛给学生带来阻碍
在现代信息社会的的背景下，大部分学生对计算机和英语的学习更有兴趣，对语文存在一些固有偏见，缺乏学习热情。首先，因为文言文与现代汉语使用方式存在很大差别，造成了文言文理解相对困难，更无法的生活中使用文言文，学生和家长功利性的思想又认为用不到就没必要学习。其次，在文言文中有很多初中阶段没有掌握的语法，造成学生理解上的困难，学生的学习兴趣也因此被打消。在这种情况下，在初中语文教材中选择优秀文言文进行教学难度很大，也是在语文教育中渗透传统文化的困难。
1.2现代文化对中学生影响
信息社会给我国人民的生产生活带来了巨大影响，中学生也受到社会环境的熏陶有了全新的生活方式。学生们在多种信息、多元文化的影响下，更趋于简单的休闲方式，比如玩游戏、看漫画等接受程度比较简单的活动。对于需要深刻理解和认识的传统文化，就显得更加难以接受。在当代社会和大众文化的影响下，学生和家长没有意识到传统文化教育的重要性，只在考试的角度对传统文化内容进行刻板的学习，没有理解文言文中所涉及的传统文化内涵。
1.3中学阶段对学生语言水平要求不高
初中阶段从综合学科过渡到分科学习，学习任务明显增多，使学生的学习时间更加紧凑。学生在各个学科学习时间分配时，没有提高对语文学习的认识，学生也缺少阅读我国古典文学名著的时间，对我国经典文学名著中所蕴含的文化底蕴和思想深度没有深刻理解，大多数学生对古典名著的认识只是在影视剧中的印象，只有对故事和人物关系的大体理解，缺少对我国传统文化中文字之美的关注，甚至学生会逃避对传统文化的学习。这使学生在初中阶段的作文水平仅限于描写简单事物，没有引经据典的能力。另外，现代网络的发展使学生更加趋向于使用网络词汇，网络词汇更加简洁且具有调侃性，受到学生的广泛喜爱，这也给传统文化的传播带来了挤压。
2在语文教学中融入传统文化的实践
2.1阅读文化经典
语文学习过程中的重要环节包括了阅读和背诵，这是提高语文水平的重要途径。
所以经常阅读，可以在文字的使用方式方法的体会语感，从而使语文作文水平提高，此外阅读经典可以扩展学生的视野，使学生能够更多了解我国古人的所思所想，能够增加学生的知识储备。培养学生的阅读习惯，是每个语文老师应该迫切落实的。
在初中语文教师的教学实践过程中，应利用好学校安排的早读时间，引导学生进行传统文化经典的朗读，让学生在朗朗的读书声之中体会古人学习的环境，更有对传统文化的学习兴趣[1]。此外，早读时间学生头脑比较清醒，记忆力也比较强，利用这段时间朗读唐诗、宋词、元曲等经典作品，可以使学生在韵律中更容易背诵这些文化经典。在进行背诵之前，语文教师应该利用早读的前几分钟对文言文进行讲解，使学生能够大体了解文章的主体思想，使学生能够有理解的记忆传统文化经典。这样，语文教师在课堂授课过程中便能有事半功倍的效果，学生也能有更好的学习效率。阅读应该养成习惯，通过经常的阅读学生就会对传统文化有更深的理解，同时也增加了学生的知识储备，提高语文成绩。
2.2课堂教学时透彻分析作品
传统文化作品中的用词往往都含义隽永，每部经典作品也都传递着系统和完整的文化内涵，中学教材范文的选编也都注重变现传统社会生活的多元化。这其中既有传统的伦理道德、文化礼仪，也有对音乐和社会生活的描写。还有一些文章传递了我国古代人民的顽强意志和高洁品格，有些作品表现出了我国英雄的无畏气概。例如中学教材中选编的《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”，杜甫在这首诗中忧国忧民的哀伤情绪，和对天下人民安居乐业的美好愿望，传递了现代社会一样的价值观。在课堂教学实践过程中，可以利用小组讨论的方式对杜甫的思想进行交流，从古人的角度引申到对现代社会的思考，使学生能够树立更加积极向上的人生观。这样的学习方式，不仅能够使学生更加了解我国的传统文化，也使学生能够学习到与传统价值观相通的社会主义核心价值观[2]。
2.3引导学生进行课外传统文化经典阅读
虽然中学阶段的学生掌握的古文理解能力整体不高，所阅读的传统文化经典文章也数量有限，但是教师应该更多的利用课外时间指导对传统文化感兴趣的学生进行文化经典阅读，使学生能够提高自身的阅读量，增加学生自身对传统文化的理解。教师可以给学生选取更加适合的阅读书目，使学生的课外阅读过程更有目的性，或者对阅读过程中的精华部分给予提炼，从而可以增加学生的学习效率。在拓展学生课外经典书目阅读量的同时，可以提高学生的古典文章阅读能力，增加对传统文化的认识，还可以促进初中阶段的语文水平提高。教师在选择古典文章阅读书目时，应具有一定的选择性。应多选择能够反映我国民族精神和文化情操的文章，尽量少选择初中阶段学生不能理解的帝王历史的议论文章，还应注重选择在以后学习过程中经常涉及的经典古诗词，在学生能够更有兴趣学习我国传统文化的同时，能够提前打好今后语文学习的基础[3]。此外，针对初中阶段学生有比较强的求知欲和好奇心，应该引导学生在阅读时拓宽视野，使学生对我国发展进程有更全面的历史观，还应该促进学生的领悟能力，使学生能够具有发散思维。这样，受到更多传统文化熏陶的学生能够在网络空间中更多的展示传统文化魅力，可以吸引更多对此有兴趣的学生参与到经典书籍阅读活动中来，引领传统文化在学生中的广泛传播，促使传统文化在语文教育中能够更好的发展。
总结：综上所述，初中阶段的语文教育中渗透传统文化是可行的，在语文学习的同时加深对优秀传统文化的理解，能够使学生对语文学习更有兴趣，从而提高了语文课程的学习效率和水平，在学习传统文化的同时开展课外阅读，能够提升学生的传统文化素养，有益于优秀传统文化在我国初中阶段学生中的传播，还能使学生具有更正确的历史观和价值观。
参考文献：
[1]邓攀. 初中语文教学中传统文化教育实施策略研究[D].杭州师范大学,2016.
[2]毕亚飞. 传统礼仪文化教育在中学语文教学中的实践[D].西华师范大学,2016.
[3]游曼. 初中语文教学中书法教育实施的现状研究[D].西南大学,2015.