摘要:在我国现代化教育体制改革全面展开素质化教学的大环境下，每个年级都要求老师要更加重视学生的德育素养和人文素养。就初中语文教学而言，它不但包括了现代的诗歌散文等，而且还包括许多中外从古至今的文言文、诗歌、散文和小说等。提高学生对真善美的认识，并建立正确的道德思想，对于学生来说至关重要，因此，加强初中语文课堂中人文素养的培育，对学生的全面发展有着极大的帮助。本文主要对初中语文教学中人文素养的教学培养的有效方法进行探讨，希望对以后初中语文人文素养教学提供有效帮助。
关键词:初中语文;人文素养;培养方法
培养学生的人文素养，可以有效帮助学生形成独立人格，并促进学生的良好发展，对于初中生而言，他们现在正处于青春期生理和心理都不够成熟的阶段，语文这一科目在培养学生人文素养方面有决定性作用。因此，一定要对初中语文教学中的人文素养培养进行研究和分析。本文主要概括叙述了人文素养的含义和初中语文教学中培养学生人文素养的必要性，并指出其现状，且针对这些现状提出了对学生人文素养培养的方法策略。
一、人文素养概述及培养的必要性
(一)人文素养概述
“人文素养”比较抽象，从古至今有不少书籍对人文素养下了定义，总结这些定义可以得出“人文素养”的本质就是“内在品质”。具体一点就是“人文”，也就是人文科学素养，“素养”也就是精神要素和能力要素相结合，因此人文素养就是对生命生存发展的内在价值与意义的关注，是对人的幸福的关注，是对健全的人格和情操的关注，是个人内在的一种品质。为了正确叙述，在本文当中把人文素养的含义的重点放在“个人内在品质所表现出的思想、道德、心理、价值观的个性品质”上面。
(二)初中语文教学中培养学生人文素养的必要性
根据新课标中人文素养培养的目标分析、人文素养的培养，主要包括三个方面：健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观。健康的情感培养的重点是培养学生情感，包含提高学生的学习兴趣和培养丰富的情感。丰富的情感是人文素养培养活动的基础。积极的人生态度要求学生能够有社会责任感，用积极乐观的态度去对待生活中的事情。正确的价值观，要求学生可以有正确的人生观，世界观，可以塑造优秀的文化性格，有效提升人文素养。
从上面的目标中可以看出，人文素养的培养是我国素质教育全面实施的基础，可以提升学生的人格魅力可以提高学生的心理健康，因此，初中语文教学中，培养学生的人文素养是非常有必要的。实际上，全面实施素质教育，可以培养现代化的公民素质，人文素养是全面素质教育最重要的组成部分。素养的培养，能够使学生获得更多知识，完善学生的人格，并且初中学生具有性格的不稳定性，对他们及时进行人文素养的培养可以帮助学生提高心理调节能力，促进学生的全面发展。
三、初中语文教学中对学生人文素养培养的策略
初中语文教学中，对于学生人文素养的培养，要有效利用语文学科这门课程的特点，比如深入的挖掘课本教材中的人文内涵让学生体会人文的美有效利用课堂，为学生打造培养人文素养的优质环境，提高初中语文老师自身的人文素养为学生创造良好的氛围，从而提升人学生的人文素养。
(一)提高初中语文教师自身的人文素养
提升初中语文老师自身的语言素养是对学生进行培养的前提，只有语文老师自身具有很高的人文素养，才能在培养学生的人文素养时，对学生起到潜移默化的影响。老师自身人文素养的提升，主要包括人格素养、情感素养、知识素养和语言素养。只有在语文老师具有很高的人素养时，才会有很强的人格魅力去感染学生，让学生敬重老师，对于老师的一些行为进行模仿，从而有效提升学生的人文素养。语文老师的情感素养可以把学生带入到语文课本的“情感世界”，因此，老师只有在真正了解每位作者写作情感的前提下，才可以有感情的引导学生，让学生自己走进课本体会，其中的感情，进而提升学生的人文素养。深厚的知识素养是老师人格魅力的源头语言素养，可以将老师的知识完完全全的传授给学生，把人格素养这种抽象的概念，具体形象的表达出来，提升学生的人文素养。并且老师在讲解每个单元的课程时，要了解与课程相关的知识背景来提升自身的知识素养。
(二)深度挖掘教材的人文意蕴
语文课本中的内容很多，为了培养学生的人格素养，老师必须充分发掘语文课本中含有的人文内涵，对学生进行培养，从而提升学生的人文素养。比如在阅读方面课本中的《安塞腰鼓》这一课主要讲述了黄土高原地区的民间艺术。民间艺术也是人文素养的一部分，老师可以采取一些方法来引导学生学习，比如在课下让学生主动搜集关于各地的风俗习惯和艺术知识进行了解和认识，从而提升人文素养。
还有在语文课本中的古文部分，可以让学生阅读文言文，加强学生对古诗文的认识，培养学生的民族自豪感提升自身的人文素养。比如在学习郦道元的《三峡》时，可以让学生上网搜索关于三峡的地理位置和自然风光，了解作者的感情，同时也增强学生对祖国山河的热爱。
(三)充分利用课堂主渠道对学生进行培养
课堂一直都是教学的主要渠道，不管是在对课文的解读方面，还是和学生的互动方面都可以采取不同的方法对学生进行培养，让人文素养逐渐渗透到学生的学习生活中潜移默化的提升学生的人文素养。例如学习《岳阳楼记》这一课，在对文章进行解读时，引导学生向“不以物喜，不以己悲”以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”方面思考，培养学生的爱国主义情感。这样的文章还有很多，老师可以有效利用课堂上的教学时间对学生进行培养，从而提升学生的人文素养。
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作者简介：
吴聪（1987.7-）女，汉族，广西灵山，本科，一级职称，研究方向：初中语文，单位:灵山县沙坪中学