摘要：随着课程改革的不断进行，小学语文教师在进行教学的时候应当充分的关注学生的阅读，在小学生心中种下阅读的种子，不断的培养学生对语文的兴趣，逐步的提高学生的阅读能力，在语文教学重只有不断的提高学生的语文素养，让学生能够更有针对性的进行阅读，才能够更好的提高小学生的阅读兴趣，促进良好的阅读效果的形成，从而能够逐渐的提高学生的语文成绩。
关键词：小学语文 阅读兴趣 培养
前言：随着时代的不断发展和进步，人们对小学语文的关注程度越来越高，教师在教学的时候应当在学生心中种下阅读的种子，充分的对小学生的阅读兴趣进行培养，逐渐的提高小学生的阅读能力，让小学生能够对语文充满着浓厚的兴趣，从而促进小学生的发展，有利于小学生更好的接受新事物，增加小学生的知识储备，从而能够促进小学生对语文的学习。
一、小学语文教学中存在的问题
1.1小学生自由的进行阅读
小学生在阅读的时候只是对文章进行通读，没有充分的领会到文章所表达的情感，没有深入的进行思考，进而不利于提高小学生阅读的积极性，使小学生不能够充分感受到阅读的兴趣，不利于小学生知识的不断开阔，不利于小学生良好的阅读习惯的形成，使小学生在阅读的过程中会存在着一定的问题。
1.2阅读的目标不明确
小学语文教师在进行阅读教学的时候没有明确自己的目标，导致小学生在阅读的时候出现问题，教师没有采用适当的方法充分的提高小学生的阅读兴趣，使小学语文教师不能够与学生进行良好的互动，从而不利于小学生理解文章的内涵，不利于小学生产生情感上的共鸣，不利于小学生心中阅读种子的种下，从而不利于小学生阅读水平的提高，不利于小学生的不断的发展和进步。[1]
1.3没有将阅读与实际的生活充分的结合起来
小学阅读教学的时候需要小学生不断的进行积累，小学生只有不断的学习，将美好的词句充分的应用到实际的生活中去，才能够更好的将阅读与实际生活结合起来，才能够促进小学生阅读能力的不断提升，从而能够达到理想的教学效果。
二、如何培养小学生的阅读兴趣
2.1创设适当的教学情景
语文阅读能够更好的提高小学生的文化素养，促进小学生更好的对知识进行学习，在传统的教学模式下，小学语文的教学课堂是教学讲，学生听，没有充分的发挥学生的主导地位，导致学生对语文阅读的学习缺乏积极性，进而不利于学生良好的阅读习惯的养成。所以，教师应当创设适当的教学情景，充分的调动学生对阅读的兴趣，小学语文教师可以通过多媒体设备，在课堂中引入动画、声音等，从而充分的调动学生的学习兴趣，让学生能够更好的感受到文章的美妙，从而充分的激发小学生学习的好奇心，调动小学生学习的积极性，不断的提高小学生学习语文的效率，有利于高效课堂的不断形成，从而有利于语文教学质量的不断提升。[2]
2.2明确阅读的时间，不断的对学生进行帮助
由于小学生的年纪较小，没有较强的时间观念，所以小学生在阅读时间的安排上会存在着一定的问题，所以，小学语文教师应当适当的增加阅读时间，让学生能够更好的在课堂上进行阅读，为学生提供适合小学生阅读的书籍，不断的增加小学生阅读的积极性，让小学生能够自主的进行阅读，教师为小学生进行指导，从而能够在学生心中种下阅读的种子，促进小学生阅读兴趣的不断提升。同时，小学语文教师应当不断的对学生进行帮助，让学生能够在阅读的过程中产生情感上的共鸣，所以，小学生应当以积极的状态进行学习，让小学生感受到阅读的好处，从而汤小学生能够在阅读中不断的进步和成长。
[3]
2.3反复的进行阅读增加小学生的兴趣
小学生的一次阅读不能够充分的增加小学生的知识面，因为小学生活泼好动，注意力不集中，缺乏学习的主动性，所以小学生在对文章内容不了解的时候，往往会缺乏阅读的兴趣和耐心，所以小学语文教师应当根据小学生的实际情况，设计阅读的问题、小组交流等措施，引导学生反复的进行阅读，让学生能够充分的领会文章内容，了解文章中所表现的情感，从而能够提高小学生的他阅读兴趣。由于小学生的想象能力是十分丰富的，所以教师在教学的时候应当带领学生进行阅读，让学生的情感能够得到充分的激发，从而能够体会到文章的精妙之处，小学生反复的对文章进行阅读，有利于小学生知识面的拓展。
2.4引导学生积极合作
班级作为一个整体，凝聚力与团结合作都是必不可少的，特别是团队合作能力，小学语文教师应十分重视，在《放牛娃王小二》一文的教学中，教师可以先交代故事的背景，让学生通过角色扮演的方式加深对文章的理解，角色分别是王小二与日本军，学生之间相互配合进行排练，在课堂上进行表演，不仅培养学生之间的团队合作能力，对文章的内容有了进一步的了解，进而能够增加小学生阅读的兴趣，从而促进小学生语文能力的不断提升。[4]
2.5理清思路，实现有效阅读目标
每个学生都是独立的个体，因此对文章的理解程度也有所不同，在阅读文章后，对文章所传达出来的内容的理解也有深有浅，但是，即使学生自身的基础不同，但是对其学习效果检验的重要方式都是学习效率。在学生在充分感悟的基础上，教师可以设置具体的问题，使文章中的内容变得立体起来，激发学生学习兴趣的同时，提高教学效果，这种表达方式可以使学生理清文章的脉络，也更乐于接受，在明确文章的结构之后，就能够很轻松的进入角色，例如在《荷塘月色》一文教学中，教师可以让学生通读全文，归纳文章的中心思想，了解文章的主要内容，以及文章的结构，然后由教师将学生所说的内容进行筛选，与学生一起总结文章的主要内容与主旨，在总结的同时，对所说的内容适当加一些辞藻进行修饰，从而更加的符合语文阅读学习的方式，从而提高阅读的效率，提高学生的阅读兴趣，一篇文章只有读两次及以后才能慢慢品味出其中滋味，教师也应该向学生传导这种思想，使学生的阅读学习能够在达到高效的同时，真正的融入其中。
2.6开展适当的阅读比赛
小学语文教师要想让小学生的阅读水平不断的提高，就要在学生心中种下阅读的种子，充分的对小学生的阅读兴趣进行培养，让小学生能够在阅读比赛的过程中，不断的增加小学生的兴趣，让小学生能够在比赛的过程中能够取长补短，从而能够学习到更多的知识，进而让小学生的阅读能力不断的提高，有利于小学生阅读思维的不断发散，促使小学生能够在阅读的时候产生不同的见解，促进小学生语言表达能力的不断提升，有利于小学生写作水平的不断提高，促进小学生的不断发展进步。[5]
三、结语
综上所述，语文阅读的学习不是一蹴而就的，需要学生长期的坚持与努力，真正的融入到文章中去，才能体会到其中的滋味。小学生的好奇心强，但是学习习惯尚未养成，教师应抓住这一点，制定教学策略，设置符合教学内容的情境，来为学生营造更容易进入课堂的教学方式，也可以通过角色扮演的方式来提高课堂的教学效果，同时，充分的激发小学生的阅读兴趣，让阅读学习成为一种享受，教师也应确认学生的主体性地位，提高学生学习的积极性和主动性，激发学习兴趣，有序的进行教学工作，提高学生的阅读能力，进而提高小学生的综合素质。
参考文献：
[1]成玉兰.如何在小学语文教学过程中培养学生的阅读兴趣[J].东西南北：教育,2017:112.
[2]李启化.如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].现代阅读(教育版),2012(19):513.
[3]周露.趣之所在 心之所向——在语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].读与写(教育教学刊),2015:123.
[4]于文雨.在小学语文教学中怎样培养学生阅读的兴趣[J].《杂文月刊：教育世界》,2015(12):42-42.
[5]姜领弟,徐淑霞.浅析在小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣的策略[J].中国校外教育,2014:45.