摘要：随着中国新课程改革的深入发展，教育模式和教育观念发生了变化，对于教学体系来说，营造优质的教学氛围至关重要，其中，情感教育在整个教学体系中占据主体地位，它可以协调课堂中认知和情感的比例，加强师生之间的情感交流，赋予知识与课堂温度。基于这种环境下，可以唤醒学生的自主学习意识，使他们能够在好奇心的指导下积极参与到整个教学过程中，最终实现教师和学生一起创建高效课堂的目标。
关键词：初中语文；课堂；教学；情感教育
引言
在新课程改革的背景下，文化素养是初中语文教学的重点教学目标，其中包括培养学生的综合能力，以及需要教师为学生提供积极、正面的指导，包括拥有一个良好的心态，健康的心理状态，形成一个相互交流，共同探索的学习环境，以及在各个方面提高学生的能力，以实现主动学习，积极改善他们的学习状况，提高学生的综合能力。除此之外，初中语文教学目前的状况和实际需求之间存在一定的差距，从而影响语文教学的正常发展，影响学生的知识吸收效率和学生的语言学习状况，因此，需要采取具体措施进行改进。基于此，本文通过分析语文教学的现状，可以确定教学中的最大障碍是师生之间缺乏沟通，老师对学生的指导相对有限，导致教学过程与学习进度之间存在一定差距。情感教育可以很好地改变这种状况。综上所述，在新课程改革背景下，初中语文教学中情感教育的有效融合是十分有必要的。
一、初中语文教学中实施情感教育的意义
在以学生为主体的情感教育模式中，最重要的是建立师生之间的平等关系。教师既不能成为领导学生的权威人士，也不能成为学生的跟随者。尽管学生应该是教室的主人，但他们也必须遵守课堂的规则，不能随心所欲，按照自己的想法行事。因此，只有当师生关系，实现真正的平等，才能缩短师生之间的距离。只有在一定程度上减少了学生的拒排斥感和恐惧感，才能激发学生对学习的学习兴趣，积极主动地真正参与到课堂学习中。如上所述，就初中语文教室而言，语文本身就是是具有强烈情感认知的一门学科。如果语文老师在教学过程中不注意学生的情感教育，那么学生会感到压力更大，这不仅会使学生由于缺乏兴趣而无法提高学习效率，而且会使教师的教学工作变得非常困难、举步维艰。最终导致初中语文教学质量水平较低，难以真正提高教学质量。
二、现阶段初中语文教学中情感教育存在的问题
（一）应试教育的影响根深蒂固
在传统的应试教育的影响下，部分师生仍然过于注重成绩，而忽略了语文教学中的情感教育，因此很少将情感教育与教学内容有效地融合到课堂教学中。语文教学仅具有知识和技能的教学内容，无法表现出汉语本身的情感魅力，难以激发学生对汉语的积极兴趣。
（二）教学设计中忽视情感教育
文学作品是作者情感的表达，但有些老师在教学中只讲了几句话，就教给作者和创作背景，情感目标的设计肤浅，解释性教学很难深刻地反映出中文教科书中作者的情感内涵。
三、新课改下初中语文教学中情感教育策略探究
（一）创设真实情境，吸引学生注意力
在新课程改革下，初中语文教学也面临新形势。学生核心素养的形成应着眼于深入促进情感教育，促进学生的正确价值观和正确人格的形成。
基于新课程目标改革下，从初中语文教学出发，充分把握学生的语言水平，通过创建一个真实的教学情境，以吸引学生的注意力，鼓励学生主动进入汉语的语境，参加汉语课堂活动，潜移默化地培养学生的道德情感，这对于提高学生的汉语水平和增强道德素养至关重要。注重情感教育内容与语文课堂教学内容的有效结合，引导学生体验课文中的真诚情感，促进学生优良素质的形成。在教学中，要注意合理引入情感因素，这就要求教师通过语言和表达方式等来表现文字中所描绘的人物和事件，以确保教学情境创作的生动性，从而达到情感教育的目的，最终促进学生的思想道德水平得以提升。
（二）在作文教学过程中渗入情感教育
作为语文教学的重要组成部分，作文需要合理地渗透到情感教育中，引导学生掌握写作的方法，找到一种借助作文表达情感的方法，使学生在作文中有自己的感受，并运用情绪使作文的构图更加饱满，并使学生的写作能力得到提高。例如，当老师以“妈妈”为写作的主题时，可以给学生约五分钟左右的时间分享他们自己对母亲的态度和感受，有的学生认为，他们的母亲温柔善良，有的学生认为自己的母亲比较火爆易怒。教师应确认各种学生对自己母亲的认知，并树立其写作的自信心，引导他们一自身的认知为基础开始写作，并通过书面形式逐步掌握情感表达方法以及情感教育的内涵，作文构思本身五好坏与对错脂粉。对于初中学生，只要他们的立意积极、结构清晰、情绪突出、表达正确，能正确使用词语，就可以称为合格的作文构思，以便学生可以利用自己的情感来丰富作文内容，抓住作文的灵感，最终提高自身的写作能力。
（三）采用信息化教学法，丰富情感教育实践路径
随着中国信息技术的蓬勃发展，它与教育系统的融合不断加深。在情感教育目标的指导下，教师可以灵活利用互联网教育资源，通过音乐、视频、图片等丰富情感教育体系，营造高效的情感教育氛围，摒弃以书本知识为主要主题的传统教学方法，让学生在各种教学环境中可以感受到的我国语言的内在情感，提高教初中语文情感学的质量。例如，在教学这一课程时，教师可以通过视频播放的形式，播放关于花木兰的视频，激发学生自主学习的兴趣，引导学生寻找关于《木兰诗》中的内容，通过比较分析动员学生的中文思维，以深刻理解木兰替父从军的忠诚和孝顺，保家卫国的忠义之心，最终落实情感教育的目标。为了提高情感教育的质量，教师可以集中讨论文章的内容，主题可以是“假如我穿越成为了花木兰等”，鼓励学生进行相互讨论，学生讨论内容可以阐明其思想和情感的动态发展，并以此为依据进行有针对性的教学，培养其尊敬父母，尊重党和敬党爱国的思想品格，并最终实现初中语文情感教学的目标。
结束语
总之，情感教育具有一定的优势。根据新课程改革，在初中语文教学中情感教育的应用可以改变僵局，缓和师生关系，营造一个和谐的交流环境，优化教师教学质量，减轻教师的压力，促使学生的综合能力和整体素质不断提高，促进初中教育的全面发展，促进教学结构的优化。有了正确的情感教育，学生可以体验到更好的情感环境感知世界，并建立了健全的人格，正确的价值观和人生观。尽管新课程改革下的情感教育仍然存在一些问题，但只要我们继续努力，一定可以解决这些问题，使情感教育更加完善。
参考文献：
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