摘要:在现代教学当中,在关注学生知识文化学习的同时也加强了对学生的思维发展和培养,尤其实在学生小学时期,学生学习发展的起始点,所以我国对于培养学生综合思维能力的时间要求是比较早的。小学时期,学习习惯和思考能力刚刚养成,求知欲和可塑性强,这个时候有利于帮助学生建立良好的思维能力,养成理性思考问题的习惯和解决方法,能够有效提高思维理解能力和创造能力。
关键词:小学数学:数学思维能力;培养策略
在传统教学当中,数学的主要作用是计算,所以会出现公式化教学,以一个公式或多个公式的固定组合来解决学习中的数学问题,这样的教学模式大大局限了学生的思维发展空间,同时让数学学科变得刻板枯燥,抽象性特征更加明显,从而降低了学生的学习兴趣。所以数学新课标中明确表明,数学不能仅仅作为人类生活的辅助工具,还要通过数学知识本质去领悟在生活中的实际作用。而数学知识的主要体现就是数学思维的活动过程,在这个过程中可以帮助学生提高理性思考能力和逻辑思维能力。今天本文将针对如何培养学生数学思维能力进行深入探讨。
一、数学思维能力的定义
首动先思维是存在于人类的大脑的一种高级的思维活动和形式，而数学的思维能力通常是指学生能够用数学的思维观点 和方法进行思考问题然后解决实际问题的能力，通过在数学学习过程中所学到的方法进行的推理，而且要求学生能够正确有条理有规律逻辑地表明自己的数学思想和观点，灵活运用自己的数学知识和思维模式，解决实际问题。在小学数学教学当中,数学是一种模式化的研究过程,其抽象性逻辑性可以有效帮助学生解决学习和生活中所遇到的实际问题。同时在解决问题的过程中锻炼学生的抽象思维和条理性、规划性。
二、培养数学思维能力的意义
逻辑思维是每个人必备的思维能力,拥有良好的逻辑思维可以将学生思考问题的过程变得有条理,有层次。在小学生时期,由于学生的年龄较小,所以相对的思维能力也较为混乱。特别是在学习当中,很容易分不清学习重点和学习顺序,造成盲目学习却找不到学习的真正目的,这就导致了学生在学习过程中没有主次之分,造成两种极端现象出现,一种是不知道从何学起,所以渐渐放弃学习。一种是因为要学习的知识太多,无法消化掌握从而增加了学习压力。这两种情况不论是哪一种发生,都会影响学生未来的学习生活。在新课程改革的背景下,教师一定要加强学生的综合素质教育,注意学生理性思维的培养。而数学是提高学生思维能力的有效方法,用于良好的数学思维，可以培养学生有条理有规划的学习习惯。
三、培养数学思维的有效方法
(一)培养学习兴趣
现代教学中指出,要以学生为教学主要目标,关注学生个体化差异,开展以学生兴趣为目的的新型教育模式。而由于当代数学研究是一门逻辑抽象性极强的学科,要求我们的学生必须具有有一定的数学逻辑理解分析能力和强大的抽象思维,很多学生在数学学习初期由于适应不了数学化思考模式觉得数学是一门困难的学习科目慢慢丧失了学习信心。但是学习热情是学生学习的重要基础,所以要养成学生运用数学逻辑思维的习惯首先就需要先培养学生的学习兴趣，激发学生学习热情。
1、多媒体教学
在以往的教学模式当中,教师一般以课堂为教学的主要产地,讲解数学的理论知识和解析方式,然后再运用大量的数学习题来提高学生的知识的掌握和运用。以应试为主,应用为辅的教学目的,进行数学知识的传达。但是在随着现代教学的不断发展，教师转变以往的教学思想,更改教学主要目的,通过数学来培养学生的综合思维能力,而充分运用数字信息技术,实行现在化教学将是最为有效的教学方法。
由于数学学科的复杂性和抽象性,很多逻辑性强的数学知识无法通过教师的讲解来达到相应的教学目的,所以教师可以运用杜媒体科技来辅助教师讲课。例如《条形统计图》的学习当中,以往的教学都是教师在黑板上将图形画出来,然后一边画一边进行讲授,这样的教学方法首先是图形不够规范,每个教师的画图习惯不同对于图画的表现方式也就不同,其次这样的课堂环境单一无趣,到时学生学习兴趣降低。所以教师可以有效运用多媒体科技信息技术,播放相应的动画和图片,将这一课程变得更加生动规范,吸引学生注意力,提高学生学习兴趣。
2、趣味性教学
小学阶段,学生的年龄较小,自律性差,学习习惯和学习意识还没有养成。特别是刚刚进入系统学习时期,随着年龄的增长和课程的深入,学生的学习热情就会开始逐步下降。由于数学对于小学生的理解能力来说是枯燥深奥的,所以学生在学习过程中很难体会数学学科所带来的乐趣,所以就需要教师运用更加多元化的教学手段,优化课堂气氛,让学生的学习过程变得丰富生动，活泼有趣。比如在学习《小数的加法与减法》的过程中,教师可有组织一些有趣的小游戏,让每个同学用一个数字或加减符号来代表自己,然后教师说出一个数字让学生进行加减组合,最终得出教师所说的数字,这样的教学方法不但可以增加教学趣味性,让学生加入到教学当中，体验数学中的无限乐趣,引导学生运用数学思维思考问题,帮助学生在掌握所学知识的同时能够灵活运用。
(二)在生湖中养成运用数学思维能力解决问题的习惯
现代教育的不断发展,要求培养学生能够适应社会和自身发展的能力品质,所以数学思维能力不能仅用于课堂,更要广泛运用于学习和生活的各个方面。在日常生活当中,数学与我们的是息息相关的,它不但服务于生活同时也运用于生活,所以教师可以将数学和生活相结合,引导学生在生活中运用数学理性思维,建立在生活中运用数学思维解决问题的思想习惯。例如讲授《角的度量》,在生活中有很多与角度有关的物品、现象,所以教师可以引导学生通过这一数学知识来观察生活,并提问学生角度的变化会以什么样的方式体现?日常生活中有哪些与角度相关的物品?这些物品是根据什么原理而运用这样的角度?等等,让学生获得用数学思维能力解决问题的成就感,建立更加全面的学习环境。
结束语:
综上所述,学生具备一定数学思维能力是现代社会对于学生的基本要求。为了能够让学生具备适应社会需求,符合自身发展的思想品质,我们必须要重视学生综合思维能力全面发展,教学过程中合理运用多元化教育方法,帮助学生建立良好的学习意识和学习习惯,养成创建科学合理的思维模式,为学生未来的学习和生活提供有效帮助。
参考文献：
[1]郭丽萍.培养小学生的数学思维能力[J].教育,2020,(17):80.
[2]李爱梅.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].才智,2020,(9):148.