摘要：游戏是幼儿获取知识与技能的主要方法。幼儿园教学中，采用游戏教学法，提高教学活动效果，提升幼儿学习积极性。文章以游戏在幼儿园教育中的应用为研究对象，对游戏应用价值进行阐述，结合此对如何应用游戏开展教育活动，提出建议，希望对幼儿园教育工作提供参考价值。
关键词：游戏；幼儿园；教育教学；融合
引言：幼儿园教育教学中游戏的应用，提高幼儿参与活动的热情，保证教育质量。如何将幼儿园教育与游戏教学充分结合，提升幼儿园各方面水平，是教师面对的问题。本文就游戏在幼儿园教育中应用进行分析。
1游戏在幼儿园教育中应用价值
1.1提升知识传授效果
幼儿的天性就是玩耍。游戏是获得知识的主要载体，是促进幼儿身心健康发展的方法之一。幼儿园应用游戏的方法进行教学活动，学生提供实践的机会，使学生在实践中掌握知识，形成良好的实践能力与操作能力，有效提高知识传授效果[1]。实际教学中，围绕学生生活，结合就教育要求，设计教学活动，使学生在实践中形成知识能力，提高综合素质。
1.2提升幼儿身体素质
游戏活动中，学生的思维能力与学习能力得到双重培养。实际活动中，结合幼儿身体素质与心理状态，选择适合游戏方式，引导学生参与其中，使学生在游戏实践中，提升运动能力与身体素质。幼儿园教育中，需要教师采用不同形式教学方式进行游戏活动，让学生在实践中感受到乐趣，并主动参与，以此展示游戏提升学生身体素质的作用。
1.3促使学生智力发育
幼儿阶段，是个体成长重要时期，是智力发育的关键。游戏教学法在幼儿教育中应用，开发学生的大脑，提升学生智力水平[2]。实际教学活动中，可以根据学生学习情况与好奇心，设计具有启发性的游戏活动，使学生在游戏活动中思维能力与水平得到提升，以此实现游戏教育的价值。
2幼儿园教育中游戏应用策略
2.1营造良好的游戏氛围，提高参与热情
幼儿园教育工作中，需要教师为幼儿构建良好的学习氛围，激发幼儿主动学习意识与兴趣，使幼儿游戏活动中，探究能力与学习效果共同提升。实际教育活动中，加强对幼儿园设备与教学工具的利用，为幼儿构建积极环境，使幼儿在幼儿园学习中，知识学习能力与应用能力得到提升。教师可以对教室、走廊、活动室重新设计，增加一些趣味元素，如科学探究小实验，动植物观察角等等，借此烘托学习氛围，为幼儿游戏活动开展提供素材。此外，还应投入一些游戏素材，如积木、拼图等等，使幼儿在游戏设备的支持下，全身心投入游戏活动中，为幼儿游戏能力提升打下基础[3]。通过游戏氛围的创建，提高游戏教学效果，促使幼儿更好的参与游戏活动，提升幼儿园教育效果。
以“照相机”这一游戏为例，在游戏活动开始前，与幼儿互动，烘托游戏氛围。教师：小朋友们，你们都知道照相吧？幼儿：知道。教师：今天我们就来做一个与照相有关的游戏。然后将准备好的大、小字卡（小字卡每人一套），分别分享给学生，并讲述游戏规则，让学生在规则下进行游戏活动。
教师：今天我们玩的游戏呢，需要你们每个人的配合。游戏的时候，需要大家面向教师坐好，集体唱儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”然后由教师出示大字卡，你们用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。比如教师举出带有数字“一”的大字卡时，就需要你们找出手中的带有数字“一”的小字卡。游戏过程中，学生非常活跃，且参与积极性比较热情。为了让学生保持学习的热情，教师可以利用照相机将师生游戏过程记录下来，并将照片贴在活动墙上，以此提高幼儿游戏活动效果。
2.2创新游戏形式，丰富情感体验
幼儿园教育中，对游戏形式创新，鼓励学生真正参与其中，并在实践中获取新的学习感受与经历，以此提高游戏教学效果。在游戏开展前，明确游戏规则与方式，让学生在规范的制度下进行游戏，培养学生遵守规则意识。此外，教师可以采用角色扮演的方式，让学生进行游戏活动，选择贴近学生生活的素材，设计游戏活动，增加幼儿的情感体验与学习感受，以此提升游戏教学质量[4]。以《娃娃家》这一游戏活动为例，该游戏活动的目的就是让学生学会与人交往，掌握礼貌用语。在游戏活动前，将游戏方法规则告知幼儿：一共有胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家四个家庭参与游戏，幼儿要扮演每个家庭中的爸爸妈妈，模仿自己家庭中爸爸妈妈接待客人的方式，接待每一个来到自己家中的伙伴，最后其他同学根据自己的喜好，选择一个最喜欢的家庭。然后让幼儿自主选择扮演的角色，有的学生选择家庭中的角色爸爸妈妈，有的学生则是选择扮演客人，确定幼儿角色与规则后，则引导学生进行游戏，思考如何对待来到自己家的客人，学会如何招待客人。通过这一游戏活动，增加学生人际交往意识，提高幼儿生活意识，提升幼儿综合能力。
2.3优化游戏素材，提高活动效果
游戏素材，是提升游戏质量的关键。幼儿园教育中，对游戏素材创新，融入幼儿熟悉的素材，或者是寻找可以激发幼儿兴趣的素材，将此与教学内容充分结合，为学生创建多种多样的游戏活动，使学生在参与游戏过程中创作能力与思维能力得到提升。日常教育中，引导学生收集生活中不用的废品，如废纸盒、空塑料瓶、玻璃杯等，并与学生一同设计新的游戏，使学生在游戏设计中形成发散思维，提高游戏参与积极性。
结束语：
总而言之，在幼儿园教育中，游戏的融入开发学生智力，提升幼儿各方面素质。实际活动中，为幼儿创建适合游戏的氛围，采用多种不同形式的方法进行游戏活动，提升幼儿参与意识与综合能力。此外，注重游戏素材的应用，丰富游戏内容，提高游戏教育质量，促使幼儿教育更好发展。
参考文献：
[1]黄雪琴.游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究[J].成才之路,2020(05):102-103.
[2]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究,2019(39):10-11.
[3]方艺.游戏教学在幼儿园教育中的应用现状与对策研究[J].文化创新比较研究,2018,2(22):196+198.
[4]姚晓艳.幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际运用探讨[J].中国校外教育,2018(04):155.