摘要：在幼儿阶段，给孩子们采取启蒙教育措施就是从识图开始的，通过对于图画的辨别和认知是他们认识这个世界的第一步学习过程。对于这样的幼儿学习需求，绘本教育形式出现了，在给幼儿进行绘本描述时，可以采取思维导图的方式，给孩子们从小培养思维能力的探索和发散。因此，本文将从绘本在幼儿启蒙教育中发挥的价值，以及思维导图在绘本教学中引导幼儿阅读的应用策略方面入手，不断探索教育实践。
关键词：思维导图；幼儿；绘本教学；实践应用
引言
绘本是由国外传入的一种针对少儿的图书形式，顾名思义就是由绘制的图画组成的书籍，通过图画的串联能够描绘一个完整的故事，能够给孩子们讲清楚一个童话故事，同时也是为他们构建起多维的视觉世界，激发孩子们的想象力。思维导图，英文为Mind map，是一种简单的逻辑记忆图形工具，一般以关键性字词呈现为树状图的形式展开，去延展思维的发散过程，利用图文相符的原则发掘人们的大脑。思维导图应用在绘本教学中，能够充分开发幼儿智力，激发其认知潜力，实现更好的教育启蒙。
一、绘本在幼儿启蒙教育中发挥的价值
（一）有利于驱动幼儿对于世界的好奇心，促进主动求知欲
孩子们天生对于世界充满了无尽的好奇，尤其是学龄前的儿童，他们每天都会问无数个“为什么”的问题来表达他们对于所见万物的好奇心理。绘本教育刚好满足孩子们这些无穷的好奇，为他们构建出一个神秘、生动且有趣的童话世界，在阅读绘本的过程中，幼儿能够学习到更多的生活中接触不到的知识，激发他们的求知欲望[1]。例如，在阅读绘本故事《好饿的毛毛虫》，幼儿可以学习到许多生活常识，如各类水果和事物，对于颜色的认知，还有毛毛虫会变成蝴蝶等生动的自然界常识，这些都能通过阅读绘本来满足孩子们的好奇心。
（二）有利于锻炼幼儿的思考能力和语言表达能力
绘本阅读的优势还在于可以使幼儿在阅读故事的过程中不断地进行思考，梳理故事的逻辑和含义，能够从中提取到图画所表达出来的信息，并且形成自己的见解。例如，在阅读绘本《小蛇散步》，讲述一条小蛇在散步时遇到水坑，将自己搭在水坑上，却无意间帮助了许多其他动物过水坑的故事，通过故事孩子们可以看待一个乐于助人的小蛇。此外，他们还可以用语言进行故事的转述，继而提升语言表达力。
（三）有利于在图画色彩中提升幼儿审美水平
绘本的特点就在于其的图画性充满了各种的色彩，能够给幼儿带来很强的视觉冲击，使他们形成深刻的印象，在阅读的过程中通过色彩的运用和鉴赏，能够有效提高幼儿对于色彩的认识和对于画面的审美水平。
例如，在学习绘本《彩虹色的花》，一朵多彩的花用自己不同颜色的花瓣为小伙伴们解决难题，在阅读时幼儿能够对不同的颜色形成印象，色彩的搭配和运用的优美性更加能够培养他们对于色彩的敏感度，为将来进行绘画打下基础。
二、思维导图在绘本教学中引导幼儿阅读的应用策略
（一）抓取绘本主要信息，建立故事的逻辑顺序
在绘本教学中制定思维导图的教学模式，能够在一个故事中快速地锁定关键性信息，并且通过这些信息传递的内容，使幼儿能够通过简单的词汇和画面理解和记忆一个绘本故事。例如，在学习《妈妈，买绿豆》故事时，能够利用思维导图将陪妈妈买绿豆的政工过程用简短的关键词记录下来，如买绿豆、煮绿豆汤、做冰棒、种绿豆等一系列生活场景，能够使幼儿更快地通过导图理解整个故事的大意，在此过程中意识到故事的逻辑顺序，并由这个导图的逻辑能够清楚的进行故事的复述[2]。
（二）确定绘本故事中心思想，利用导图引导幼儿形成认知
绘本中也是利用图画的形式描述了一个个简单的小故事，利用思维导图教学能够更好地教幼儿辨明故事的中心思想，即这个故事想要表达的意思，使幼儿能够在阅读的过程中收获更深刻的知识。例如，在绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子用身体和物体的大小来表达自己对于大兔子的爱，但是从没有大兔子的大和多。利用导图可以给孩子明确绘本的所要表达的其实是“爱”，这种爱可以通过多种发散性的方式进行表达，使他们知道爱的方式不止一种，在生活中也应该勇敢地表达自己的爱。用绘制思维导图的方式让孩子们形成清楚的认知，在阅读中收获人生哲理。
（三）图文结合绘制导图，启发幼儿的想象力和创造力
在绘本教学中的思维导图与我们平时的思维导图具有不同之处，我们使用的导图一般以文字为主要的表现形式，追求的是简单、易懂的效果。而对于幼儿来说，为他们绘制思维导图时就应该充分将图文结合起来，既具备视觉上的吸引力，又能够通过文字让他们学习到真正的知识。例如，在绘本故事《肚子里有个火车站》中，需要用图文方式给孩子们解释食物吃进肚子里是如何进行消化的，激发孩子们对于身体构造的想象力，能够在此基础上展开丰富的联想，同时也能通过学习故事培养良好的饮食习惯。
三、结束语
通过绘本教学对于幼儿的教育启蒙，可以为他们塑造一个丰富多彩的世界，在阅读不同的绘本故事中学习不同的知识，掌握不同的技能。在教学中加入思维导语更能帮助幼儿快速掌握和吸收绘本中的知识，汲取故事精华，培养他们的阅读习惯。
参考文献
[1]吴婷. 思维导图在学前儿童教育活动中的应用探究[J]. 科教文汇, 2018, 000(016):138-139.
[2]李贤玲. 以思维导图促进阅读理解与讲述能力简析——以绘本《小猪变形记》为例[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2018(11).