摘 要：对于幼儿来说，游戏是他们进行学习，初步了解人类社会的规则和常识。而在各种游戏中，积木搭建游戏能够充分展示幼儿的构建能力和水平，并且对于开发幼儿的智力，培养儿童的个性，推进儿童在数量、空间和几何问题上的理解起到了启蒙作用。而在各种搭建游戏中，乐高塑料积木以其在模型建筑上的丰富性和多变性，成了幼儿通过搭建游戏进行启蒙的首选。本文通过探究乐高积在搭建游戏中木对幼儿人格的养成作用，旨在更好地理解幼儿人格发展变化，提高乐高玩具在幼儿人格培养中的应用。
关键词：乐高；搭建游戏；幼儿人格培养
前言
幼儿在成长过程的初期，对于世界认知的渴望对于其思维认知能力的形成和人格的培养有着关键的作用。换句话说，只有在幼儿成长的初期，必须要对其进行智思维能力和情感能力上的有意识培养。乐高积木是一款风靡全优的儿童玩具。它的本质是一种塑胶积木，在积木的一头有凸出的颗粒，另一头则有可以插进颗粒的孔。乐高积木的形状有超过一千三百种，不同的形状有十二种不同颜色可以选择，以白色、绿色以及三原色为主。乐高积木的搭建，主要通过玩家手脑并用，将不同颜色和形状的积木进行大件组合，拼凑出不同的造型。因此，乐高积木也被被称为“魔术塑料积木”。鉴于乐高积木在使用上的灵活性，将其融入到幼儿的人格培养的游戏当中，能够在增加游戏趣味性的基础上，对幼儿大脑的进行锻炼和开发。
1.搭建游戏在幼儿人格形成当中的启蒙作用
幼儿对于国家的未来的发展和前途是十分重要的，所以对于幼儿教育的重视程度也是逐年攀升。而在幼儿的教育中，幼儿园和家长不但重视幼儿对于常识上和智力上的培养，对于幼儿在将来能形成良好的人格，也给予了相当的重视。搭建游戏作为幼儿启蒙游戏中最常见的游戏，对于帮助幼儿进行各方面的开发有着重要的含义。首先，对于幼儿的智力开发来说，搭建游戏不只是简单地把积木堆加在一起，而且还需要幼儿对于积木的组合进行选择和排列，在进行搭建的过程中，幼儿对所接触过的事物通过积木进行再现，同时也提升自己的肢体表达能力。其次，从培养幼儿感知觉方面来说，幼儿在搭建游戏的进行过程中，对于积木组成的形状、摆放位置的不同都会有自己的想法。在开展搭建游戏的同时，幼儿对游戏中的几何体的空间、排列次序等都会有更近一步的了解。最后，在幼儿进行搭建游戏的时候，他们会在游戏进行过程中产生一定的逻辑性。并且由于搭建游戏中主要是开发幼儿的动手动脑能力，能够让幼儿在游戏当中变得更加专注，对于提升幼儿的注意力来说也发挥了重要的作用。
鉴于搭建游戏对于幼儿人格和智力开发的重要意义，家长和幼儿教师在平时生活和教学中可以通过乐高积木的多样性来发挥搭建游戏在幼儿发展过程中的意义。
2.乐高搭建游戏在幼儿人格开发过程中的使用阻碍
虽然搭建游戏对于幼儿的人格的培养和智力的发展起到了关键的作用，但是在将乐高积木运用到幼儿游戏当中还存在一些困难。第一，乐高积木由于形状多样，大小也不一，再加上颜色鲜艳，对于年纪较小的幼儿来说，如果在游戏的过程中家长和幼儿教师稍有不注意，就会发生幼儿误食塑料积木的风险。第二，在使用乐高积木搭建的过程中，幼儿同样需要交流，而家长和教师通常只会把玩具交给孩子，没有陪伴幼儿一起玩耍的习惯。久而久之，幼儿在游戏的过程中由于缺乏交流，玩具对于他们吸引力也会逐渐降低。这样搭建游戏对于幼儿的人格培养来说，就起不到其应发挥的作用了。第三，乐高积木虽然风靡火爆，但是价格并不低。一盒乐高积木的价格，就是传统积木价格的一两倍。对于条件一般的家庭来说，无疑是一笔巨大的负担。因此，在幼儿进行搭建游戏的过程当中，可以试着寻找价格便宜的替代品。
3.将乐高搭建游戏融入幼儿人格培养中的可行措施分析
在分析了乐高搭建游戏在幼儿人格培养中存在的问题后，家长和幼儿教师对于这些问题应进行及时的处理和解决。对于难以进行改变的客观条件，可以转换思路，找到可以替代的方式方法。
3.1为幼儿提供丰富的搭建素材
积木的数量对于幼儿搭建作品的完成有着重要的影响。一般来说，积木的数量和种类越多，幼儿搭建作品的完成度越高，样式也更加丰富，对于促进幼儿的思维模式形成的作用也就越强。[1]因此，家长和幼儿教师在为幼儿选择乐高积木的过程中，形状和颜色都要纳入考虑的范围。丰富的形状能够帮幼儿在搭建自己理想的作品时提供可能，而多彩的颜色则能够启发儿童在搭建过程中思考是否还能搭建其他的东西，以此开拓自己的思维。从而在今后的人格形成过程中增加思维和理性的因素。
除了积木的多样性之外，家长和幼儿教师还应为幼儿在搭建游戏中提供其他辅助性材料、比如幼儿在用乐高积木进行搭建游戏时候，向幼儿提供假树、小汽车和路标等辅助材料，他们可能会用手中的积木搭建路边的房子或者高架桥。所以在游戏中给幼儿一定的辅助材料，也会对幼儿搭建的内容起到一定的引导作用。[2]
3.2充分掌握引导幼儿开展搭建游戏的方式和技巧
在对幼儿人格和智力进行培养的过程中，游戏教学是最主要的方式。这就表明，无论是在幼儿园还是家庭中，幼儿教育者对于游戏的内容和重要性要有深刻的认识。[3]与青少年和成年人游戏不同，对于幼儿来说，游戏不单单只是娱乐，更重要的是通过游戏，让幼儿对世界有了直接具体的初步感知，帮助幼儿获得解决问题的能力。在搭建游戏进行的过程中，幼儿难免会遇到积木的拼插不对口，搭建出来的东西与现实存在差距的问题。在解决这些问题的过程中，幼儿的思维和能力才能获得发展。因此在幼儿进行搭建游戏的时候，家长和幼儿教师要充分挖掘游戏的价值，让幼儿在游戏过程当中对于客观世界的认识有所增加。
3.3增加家长和幼儿教师在游戏中的参与度
这里的增加参与度不是说让家长和幼儿教师替幼儿进行搭建游戏，而是在游戏过程中陪伴孩子，对孩子的游戏行为进行引导而不是剥夺幼儿在游戏中的动手能力。比如在幼儿搭建过程中出现部件缺失、拼接不成等的困扰时，容易产生愤怒的情绪。这时家长和教师要及时对幼儿情绪进行疏导，并且能够根据幼儿在搭建过程的问题提出改进建议，让幼儿能够自己动手解决问题。在搭建游戏中家长和教师的参与和指导，能够帮助幼儿在遇到困难时形成良好的情绪调节能力和多角度思考的能力，这对于幼儿人格的完善起到一定的辅助作用。
此外，家长和教师在游戏中还要注意维护儿童对搭建游戏的兴趣，让幼儿在游戏的过程中能够提高自己的专注力，从而培养幼儿人格当中的专注成分。
结 语：综上所述，在对幼儿进行人格培养教育的过程中，对其进行必要的游戏引导对于帮助幼儿开发其智力，启发他们对世界的好奇心，进而帮助他们形成勇于探索，勤于思考的创新型人格。同时，作为幼儿人格培育和开发的先行者，家长而幼儿教师在这个过程当中，要充分发掘搭建游戏对于幼儿的启发意义。并且要在游戏的过程当中，对儿童进行陪伴和指导，在游戏的过程中寓教于乐，发挥乐高积木游戏在儿童成长中的积极意义。
参考文献
[1]杨丽珠,高毓婉,孙岩,赵南.幼儿健全人格何以养成——基于全国教育现场实验的实证研究[J].教育研究,2019,40(07):111-124.
[2]孟奕彤. 建构游戏对3-6岁幼儿学习品质影响的实验研究[D].沈阳师范大学,2019.
[3]王春燕.积木搭建游戏对幼儿数学学习的价值及教师的支持性策略[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(04):19-22.