摘要：物理这门学科是在学生们的高中学习阶段非常重要的一门课程，并且物理课本中的知识具有一定的难度，有着理论性强、晦涩难懂的特点。由于教育的不断改革，人们对素养教育和知识相结合的观念越来越认可。高中老师对于物理实验讲解的重视不断增长，但其中仍存在一些问题。本文主要分析当前核心素养背景下的高中物理实验的现状，探讨其中存在的缺陷，目的是为了探究出合适的解决方法。
关键词：核心素养；高中教学；物理实验
随着时代的不断进步，我们国家对人才的需求慢慢上升，迫切需要各方面能力都优秀的人才。在要求的“核心素养”的背景下,高中的物理老师实验讲解时，必须把提升学习者的物理核心素养作为该课程的中心目标。这样能够帮助学习者在实验中不断的提高各方面能力。比如：实际操作能力、应急处理能力和创新能力。这些是学习者日后进入社会必备的基础能力。让高中物理实验科目能够得到长远的发展，让学习者自身能力得到提高。
1高中物理实验教学的现状
在核心素养的背景下，虽然高中老师们对物理实验教学的重视程度有所提高，但仍旧会受到之前的教育观念的影响，在物理实验的讲解过程中存在着一些不太明显的缺陷。总的来说，当前高中物理实验教学的现状是优点与缺点并存的状态。接下来主要分析实验教学过程中存在的缺点，传统的物理实验的教学方式是由老师口述、学生笔写完成，这就是实验的全过程。这种方式的确能够大大节省实验的时间，但是却忽略了实验的真正意义。受这种传统观念的影响，现在学生在实验讲堂上能够亲自动手的时间比较少，这样就会严重阻碍学生的实际操作能力的发展。还有一点是老师在实验讲堂上的教学效率不高，直接把实验得出的结论呈现给学习者，不利于学生处理意外情况和突发状况，不利于学生创新能力的提升。
2解决的具体措施
2.1动手实操——以《静电场》实验为例
实验的真正意义在于操作，学习者能够在动手探索的过程中体会到物理知识的魅力，有利于激发学生的探索精神。结合高中生的实际情况来看，学生本身就面临着高考的压力，课后进行试验的时间不多。因此在物理实验课上让同学进行动手操作的意义就显得尤为重大。比如，在人教版的物理教材中有一章是学习《静电场》，这个章节里有一个需要实际操作的实验就是“静电除尘”。这个实验的过程中，可以由老师先进行注意事项的讲解，然后让学生利用铁丝和电源等材料动手制作静电除尘的设备。但是要注意的是，老师不能将制作的过程直接教授给学生，要注重对学生的思维引导，让每个人都尽情表达自己的想法。
让学生感受到物理的奥秘之处，在本就紧张、枯燥的学习生活中找到一些学习中的乐趣。不仅仅能够锻炼学生动手操作能力，还能够促进学生的思维创新能力，为孩子们以后的人生发展就有极其重要的积极作用。
2.2分小组进行试验——以《匀变速直线运动的加速度》为例
让学生以小组为单位进行实验探究，将学生在课上的主动权放还给学生，正视学生的主体地位，不能让学生做课堂的附属者。在小组的实验过程中，能够锻炼学习者之间的交流和互助能力。更何况，每个同学对实验的想法不同，学生们的想法在一起能够碰撞出火花,有利于新的思维产生，发散学生的思维。让学生从选择实验器材到确定实验步骤直至最后得出实验结论，统一由小组同学分工完成。让学生全程参与实验,能够让他们对知识的掌握更深刻。比如，《匀变速直线加速运动》的实验中，让学生在实验的过程中，必须使用交流电源的打点计时器。关闭电源后，观察纸带上的点的间距，利用公式计算出加速度，尤其需要提醒学生注意数值计算的准确性。这样的教学模式符合核心素养背景的要求，能够培养学生的探索能力和好奇心。在小组合作的过程中，增加学习者对课本知识的记忆深度和理解深度，摆脱死记硬背的状态。
2.3利用多媒体设备——以《验证牛顿第二定律》的为例
既然身处在经济和科技快速发展的时代，那就要与时俱进，不断创新教学方式。高中的学习课业重、压力大。老师的教学任务多，节奏快，难免会出现没有时间进行实验全过程的现象。这种时候就能充分体现多媒体设备的优越性，比如以《验证牛顿第二定律的实验》为例，可以利用多媒体制作PPT，将整个实验的过程以动态的模拟实验方式向学生进行展示，这种方式在时间不充足的情况下，是一个比较直观的能够达到更好状态的教学效果的方法。在网络资源充足的条件下，甚至可以为学生寻找更好理解的动画资源。让一种可爱的元素融入物理实验讲堂中，激发学习者对物理讲堂的浓厚兴趣，进而提升学生的学习成绩。
3结束语
总的来说，在核心素养背景下实施的教学能够增加学习者进行物理实验的时间，加深学习者对知识的理解和运用。虽然在当前的教学方法上存在着一定的缺陷，但是可以在不断探索中，找出克服缺陷的办法。让物理实验讲堂的教学质量得到更好的提升，讲堂效率得到进一步提高。培养学生在动脑思考、动手探究等方面的全面发展，将学生培养成符合新时代要求的复合型人才。
参考文献：
[1]汪康.核心素养背景下高中物理实验的教学思考[J].2019(07):140.
[2]核心素养下高中物理实验教学策略探微[J]. 张亚云. 2018(44)
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