摘要：多元化教学模式对于小学数学教学效能的提升具有着十分重要的意义。然而，在实际推进过程当中，由于受到诸多因素的制约与影响，需要相关的教学工作者进行进一步的优化与完善。基于此种现况，本文浅析了小学数学与多元化教学模式的相关性，并且提出了一些小学数学多元化教学模式的应用建议，以便相关专业人士进行参考。
关键词：小学数学；人教版；教学模式
引言：
新课改的推进使得小学数学教学模式也发生了相应的变化。其中，多元化教学作为改革的重要一环，需要相关的教学工作者给予充足的重视。为了实现真正意义上的多元化教学，教学者需要在提升自身专业素养的基础之上，在教学手段、课堂氛围、教学评价以及教学实践等方面进行适当的改进与优化，从而保障小学数学教学当中多元化模式的贯彻落实以及有序推进。
一、小学数学与多元化教学模式的相关性
伴随着新课改进程的不断推进，对于小学数学教学模式也提出了新的要求。其中，多元化教学便是当中非常重要的一项内容。对于小学阶段的学生而言，数学学习的一些概念理论相对晦涩且不易理解，因此更加需要教学工作者有针对性地进行科学合理的引导。相较于传统、僵化的教学模式，新型的多元化教学模式更能充分调动起小学阶段学生学习的积极性，在优化小学数学课堂学习氛围的基础之上，实现学生学习效能的不断提升，这对学生的个体全面发展也是十分有益的。为了将多元化教学模式的效能发挥至最大，需要相关的教学工作者不断提升自身的专业知识素养，在实际教学过程中对学生进行科学合理的引导，培养学生独立思考以及问题处理的能力[1]。与此同时，还需要教学工作者根据当下的发展潮流对自身的教学技术手段进行及时的更新与转换，通过新型的教学辅助技术对学生展开全方位的数学课堂教学，从而提升课堂教学的质量水平。总而言之，多元化教学对于小学数学教学效能的提升是十分重要且必要的。
二、多元化教学模式在小学数学中的应用
（一）增进学生组间合作互动
在多元化教学当中，学生之间的合作互动是非常重要的。通过小组之间的合作与交流过程，学生可以有效提升自身的独立思考能力，并且还可以进一步增进学生之间的人际交往。学生在合作解决问题的过程中，不仅可以锻炼语言的表达，还可以培养自身科学的逻辑思维，这对于学生今后的个体综合发展将是非常有利的[2]。教学工作者则需要在学生进行交流互动的过程中进行适时的引导，避免学生讨论的方向偏离问题本身。除此之外，教学者还需要督促学生对于组间以及组外的讨论进行及时的总结，帮助学生认识到讨论过程中存在的问题，以便做出及时的改正与优化。例如，在进行《观察物体》这一小节的学习时，教学者便可以有针对性的选择几种待观察的物体，对学生进行合理的分组之后，引导学生进行问题导向性的组间讨论，帮助学生更好地从数学角度认识到物体之间的异同。
（二）灵活运用多媒体信息技术
多媒体技术手段的出现，对于教学效能的提升带来了十分可观的影响。教学者可以在充分了解多媒体教学技术的基础之上，借助多媒体平台展开新型的小学数学多元化教学。针对小学阶段学生的学习特性，教学者可以通过图形以及影像的方式对学生进行教学，从而引导学生更为直观地对抽象的数学概念理论进行学习，这在极大程度上提升了学生的数学学习效能[3]。例如，在进行《角的度量》这一章节内容的学习时，教学者可以利用多媒体技术进行角相关的动画以及图形的展示，为学生呈现出动态变化的角以及相应的测量过程，帮助学生更好地理解角的度量这一节内容。
（三）强化数学教学实践活动
对于小学数学教学而言，除了概念理论的知识讲解之外，还需要增设一些互动性较强的教学实践活动[4]。通过富有趣味性的情景实践，学生可以对数学知识理论形成更加深刻且直观的认识，在营造良好轻松的课堂学习环境基础之上，实现学生数学学习效能的有效提升。对于小学阶段的学生而言，对于抽象概念理论的理解是较为有限的，因此需要教学者根据学生的兴趣以及学习特性制定出相应的游戏实践环节，实现真正意义上的寓教于乐，并且通过游戏的形式增进学生对于所学内容的理解。以《认识人民币》这一章节的学习为例，教学者可以通过课堂游戏的形式，引导学生认识人民币的面额所代表的数字以及相应的实际意义，进而帮助学生更好地理解货币相关的数学知识。
（四）实行多元化教学反馈评价
除了对学生进行教学方法以及内容方面的良性引导之外，教学者还需要针对学生的实际情况对学生进行合理的教学评价与反馈。相较于传统教学模式下教学者对于学生相对泛化的评价，多元化教学模式要求教学者对学生进行途径更为广泛、内容更为丰富以及指标更为多样的科学评价，从而帮助学生更为全面地认识到自身在数学学习过程存在的问题。与此同时，这种多元化的评价模式也可以使学生更为客观地认识到自身在课堂学习过程中的优势与长处，进而提升学生对于数学学习的自信心以及积极性，最终实现学生学习效率的提高。在实际教学过程当中，教学者不仅需要关注学生的学习成绩，还需要将更多的关注放在学生的日常学习动态之上，以便对学生的整体学习情况进行全面的了解，进一步对学生进行客观准确的评价与反馈。
三、结束语
综上所述，多元化教学模式在小学数学教学当中具有着非常重要的意义，因此需要教学者给予充足的重视与关注。其中，需要教学者从学生互动、教学实践、教学技术以及教学评价等方面进行全方位的考量，并做出科学合理的优化与改进，为学生的数学学习效能提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陆莲花.促进学生深度学习的小学数学教学策略探析[J].小学教学研究,2020(15):62-63.
[2]钱红怡.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学大众(科学教育),2020(05):49.
[3]周文平.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及应对策略[J].课程教育研究,2020(07):165.
[4]李英信.浅谈小学教育中的多元化教学[J].文教资料,2020(04):210-212.