摘要：在新课程标准的要求下，初中数学教育如何提高学生创造性思维成了教师们重点关注的问题，数学学科的特点就是逻辑性极强、知识点广泛，这让学生在初中数学课程的学习中压力巨大，这个时候培养学生的创造性思维，让学生对知识点能够自主进行归纳、总结、发散、创新，无疑会使初中数学的教学质量更高，本文就围绕创造性思维的内涵以及如何有效培养创造性思维的策略两部分展开分析。
关键词：初中数学；课堂教学；教学有效性
引言：
数学学科相比其他学科逻辑性更强、知识面更广，这就意味着学生必须要建设起知识的框架才行，否则数学学科的学习就会像泥潭一样，培养创造性思维就是行之有效的教学方法，它能有效减少数学学习的困难，进而消减数学学科的枯燥。初中是义务教育承上启下的中间部分，学生已经有了良好的思维逻辑能力，适时开展创造性思维的培养，不仅能提高学习成绩，对养成学生的良好学习习惯也有极大帮助。
一、创造性思维的内涵
创造性思维，笔者认为应该是两部分：积累与拓展，1.积累：数学学科的知识面是非常广泛的，一会在学习“图形与几何”，一会又在学习“数列”，多角度、多类别、多结构、多层面的数学知识点如果只是被笼统灌输进来，知识必定混淆在一起，其繁杂特性很难让学生找到学习状态，教师应正确引导学生对知识点进行剖析，让学生找到知识点与知识点之间的联系与规律，构建良好的逻辑能力，让知识不再浮于表面，而真正被学生积累在脑海深处；2.拓展：在知识点了解过后，形成了清晰的学术脉络，以此来开展综合性、探索性和求新性的思维发散，对知识点进行深入探究，了解知识点的本质，用联想、假说、推理、验证等手段对知识刻苦钻研，对学生养成良好的学习习惯有非常大的帮助[1]。
二、初中数学培养学生创造性思维的策略研究
（一）发挥学生主体地位，充分激发学生思维
在教学课堂上，教师应充分尊重学生的主体地位，改变传统的教学模式，让学生对数学学习的兴趣增加，进而让思维时刻能够跟随学习内容，这就意味着教师要让学生更大程度参与进来，例如，在学习“三角形的角度”时，让学生自己制作各类三角形小纸片，让学生亲自用量角尺对角度进行测量，让学生了解三角形角度之间的联系与差异，根据实际情况还可以引申到四边形角度的测量中去，让学生了解三角形与四边形角度不同的具体因素是什么？之后遇到相似的图形，学生依托良好的思维逻辑能力，就可以自主探究。总结来说，对知识点寻找规律、归纳总结，是学习的良好习惯，教师应适当引导。
（二）创设丰富的情境，让学生的创造性思维有方向
新课标要求，初中数学教师在教导知识点时，应以丰富的情境教学来让学生有更直观的认知，情境可以是生活中的方方面面，这是将抽象的知识化为具体的有效方式，让学生的创造性思维有了目的与方向，并且，生活中的经验可以帮助到思维的发展。
（四）丰富课堂教学形式
课堂教学形式的丰富，使得初中学生能够更主动去接受，这也就是创造性思维的初动力，并且丰富的教学形式也会有效帮助教师培养学生创造性思维，以下列举丰富课堂教学的几个建议，1.课堂多进行互动：教师在课堂讲授的过程中积极与学生互动，引导学生提出学习困惑与问题，及时反馈，久而久之，学生与教师沟通的兴趣会越来越强，不懂的问题也会及时汇报给教师；2.分组教学：分组教学让学生与学生之间沟通，无疑是个不错的方法，同龄人之间的交流与争辩，会让学生更“大展手脚”，比起与教师的沟通，学生与学生之间的沟通压力更小，话题更多，更没有拘束，更有天马行空的思维发散；3.课前预习与课后复习：教师引导学生进行课前预习，对所要学习的知识点有一个简单的认知，课堂进程就会简单不少，对于课后的复习应贯彻“减负”的号召，复习不宜太重，下一堂课对学生的复习状况抽查，奖励表现好的同学，让表现好的学生成为榜样，起到带头作用；4.多使用多媒体教学：数学学科具有极强的抽象性，尤其是立体图形，就算教师在黑板上画的再好，学生也无法展开他们的思维，而使用多媒体教学，文字和图片的综合处理将会更直观的被学生接受。例如，长方体的演示，在黑板上画出来很是抽象，阴影面积的涂抹也会重叠，而在多媒体课件上，长方体就会更加形象，并且教师还能对长方体进行旋转、分离、标注等操作，更生动形象[2]。
（五）鼓励学生的创造性思维行动
从古至今有多少颗苹果落地，但发现问题的牛顿只有一个，就是因为牛顿有发现问题的卓越能力，教师应鼓励学生们发现问题，对知识点要勇于质疑，这些都是思维创新的根本，学生因为自身知识的薄弱，现阶段发现的问题或提出的质疑可能是幼稚的，教师也应积极鼓励，对学生创造性思维行动加以肯定，之后教师再通过引导、归纳，让学生了解知识点本质。
四、结束语
培养学生创造性思维对提高初中数学教学有效性意义重大，利用上述建议，改善课堂氛围，积极创设情境，让学生可以彻底融入到数学学科中来，进而培养学生良好的学习习惯，才能促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王金梅.初中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].信息化建设,2015(12):74-74.
[2]郭斌斌.新课程理念下初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊,2015(20):166.