关键字：学案导学；设计；效果；实践；备课
在新课改的要求下，深入开展课堂教学研究，总结教学规律，将课程改革所倡导的教学理念、教学形式、教学内容、教学手段、师生关系转化为教师的教学行为，落实到课堂教学中，经过十年左右的教育实践的探索，我觉得学案导学的教学形式更有利于学生的学习，尤其是我们初中的学生以及物理这一学科。
初中物理学科是从初二开始接触，它的目标是：面对全体学生，提高学生的科学素养；源头是从生活走向物理，从物理走向社会。而八年级的学生对新鲜的事物正处于好奇心，但又处于懵懂阶段，物理知识是建立在很多其他学科的基础之上，并且比较复杂。农村的学生见识面窄，学习渠道少。这就要求教师在讲授知识前能够更多的让学生了解所学的内容。因此我在上课之前都会给学生下发学案。
学案导学的内容有学习目标、学习重点、学习难点、学习活动设计、达标训练、分层作业。
一、学习目标。设计学习目标是为了让学生了解本节课要完成哪些知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。学生带着这些目标有目的的去预习。最后通过检验检测学生是否完成目标。
二、学习的重点、难点。学生通过重难点了解知识的着重点，认识的程度。教师通过设计的环节帮助学生掌握重点攻克难点。
三、教学活动设计。课堂的导入是很重要的一个环节，它可以增加学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。尤其是物理学科，知识都来源于生活，我们可以时刻从学生身边的现象入手，降低学生的学习难度。学生感觉很亲切、有趣。通过现象提出问题，引入新知。在新授中，物理学科还有大量的实验，使学生眼、耳、手等多感官同时参与，避免了学生听课因单调乏味而失去学习兴趣。在由实验得出结论的过程中，是培养学生初步的信息交流能力，提高分析问题与解决问题能力，促进学生的发展。 ①知识线——根据学生的认知规律，将知识点进行分析、组合、设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它是学案上的一条明线，是完成教学任务、尤其是培养学生能力的载体和保证。 ②学法线——是指导学生学习方法的思路体现，是一条或明或暗的线。
③能力线——是针对各知识点所荷载的能力价值和情 感价值，以及教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系，是一条暗线；但设计者心中应是一条非常明晰的线，它是学案设计的重心所在。设计学案时，应把知识线、学法线和能力线进行有机的结合。
四、在设计作业时，面对全体学生编辑、推荐作业，进行分层设置，针对不同的学生推荐不同的作业，做到起点适中、难易适中、题量适中，以满足不同的学生不同的学习需要，使不同层次的学生都得到不同程度的提高。
五、通过课堂的检测掌握学生本节课的学习情况，学习目标是否达到。以便查缺补漏。
由于初中学生学习差距较大，所以必须分层作业，找到适合每一位学生的学习梯度。使学生的学习价值最大化。
通过一阶段的实践，切身感受到学案导学模式的实施是我的教学方式、学生的学习方式发生了较大的转变，通过学校的模拟考试组织听课等活动，多方面的评价效果明显，成绩突出。主要体现以下几方面：
1、教师的教学方式发生了改变，这就要求教师上课前的备课工作要做足、做充分，由之前的单纯的备课教案转变为被导学案，背学生；教师要考虑学生的基础要求，学生的承受能力。教师的作用从学生学习的主宰者变为学生自学的引导者，从知识的传授者转变为方法的指导者；而设计导学案的过程就是对知识的优化整合的过程，找出知识的易错点、难点在学案的设计时如何分化；学案的编辑促使我认真专研教材，搜集资料，选择问题。使教师的综合素质得到很大的提高
2、节省劳动时间，减轻学生负担，提高教学质量
采用学案导学会，学生的学习能力大大增强，有了学案作为依据，学生不必反反复复去做题解题，从而使学生所费的重复劳动大大减少，且很快掌握自己存在问题所在，学生在课堂上收获也大大增多，（不但获取知识而且培养了能力）从而有效减轻了学生负担。
3、教学的效果有了提高。
从“学案导学”教学课改以来，我所教的班级成绩有了明显的提高，学困生明显减少,及格率在稳步提升。
总之,教学实践表明，运用学案组织教学，引导学生自主探究，充分体现了教与学的统一和学生在学习过程中的主体地位。通过学案，教师把自己的教学方案和教学方法展示给学生。学生通过自学学案，既了解教师的教学思维体系，明确了学习目标，又掌握了自己在某些知识点上存在的疑点。因此，学生始终把握着教学的脉搏和学习的主动权。特别是在学习物理知识的过程中，重视物理学习方法的学习，把教法、学法融为一体，体现了素质教育的实质。不仅如此，还优化了教学过程和结构，使教学节奏明快，气氛活跃，既节约了时间，又提高了效果。