摘 要：近年在我国有关师生问题或矛盾的新闻频频被曝出，甚至有学生在多年后仍要对有关老师进行“复仇”，其主要原因还是在于缺少师生互动导致的师生关系不融洽，所以改善师生关系是我国当前需要改进的方向之一。师生关系的有效改善无论是对学生、老师还是对教学等都有着很重要的作用。因此我们将在本次研究中分析如何将师生互动很好的体现在初中数学教学中。
关键词：初中教学课堂教学；师生互动；不足；解决措施
近年来，我国教育教学方面得到了很大的改善，无论是在教学内容完善还是在教学整体水平提高上都有着很明显的成就，但是在教学素质上仍然还有许多问题，其主要转折点还是出现在初中阶段。初中阶段作为一个学习过渡阶段、一个学习适应阶段，且有着很重要的作用，但是就目前来说，许多学生的学习旅程也是在此结束的。初中学生的学习并不系统，还需要在老师的引导下完成，这时如果初中教师没有进行好的学习引导就不利于学生往后的学习。数学的难度是众所周知的，初中阶段的数学课堂氛围是“死气沉沉”的，在缺少师生互动课堂下是不利于初中数学教学与学习的。
1 关于师生互动在初中数学教学中应用的作用分析
1.1 打破传统教学方式与观念，充分激发学生对数学学习的兴趣
传统的教学方式是以“老师讲、学生听”为主要教学方式，目前在许多初中课堂教学方式上仍然使用，其传统方式不能做到与时俱进，很难顺应当前我国教育改革的要求。而师生互动是一种打破传统教学方式的新形式，其主要目的在于为了解决当前我国众多师生矛盾问题、缓解师生关系而出现的，将课堂上的师生互动与初中数学课堂教学相结合不仅促进师生关系也可以以此为基础来提升学生学习数学的兴趣，有利于提升整体初中数学的学习与教学水平。
1.2 以多样教学方式与互动为基础，营造良好的教学氛围
一般来说，在一个好的环境下进行教学就可以教授的更好，同理学生在一个好的环境下学习就可以更加用心的去学，因为这样的环境都是一种舒适的环境，所以我们应当营造一种适合学生与老师并存的氛围，在此之下笔者认为通过课堂上的师生互动能有效营造出一种舒适的氛围，师生互动本身就可以提升学生对数学的学习兴趣加上新型的教学方式辅助教学，只会使其效果增加且不会下降，便更加有利于提升整体水平，促进初中数学课堂良好氛围的营造。
2 关于师生互动在初中数学教学中出现的问题
2.1 课堂氛围较差，缺少互动兴趣，降低学习兴趣
对于老师来说，教学重在自己，并非学生。之所以这样说在于学生只是受教者、在初中阶段的学生没有一个完整、系统的学习方式，因此需要老师引导着学习，而老师的观念与教学方式往往在初中阶段教学中对学生的影响最大，传统的教学方式主要是以老师在课堂上的“个人主义”为主，缺乏一定在课堂上与学生互动的形式，久而久之就会导致学生在数学学习上产生“厌学”的心理，以此降低往后学习中对数学的学习兴趣。
2.2 脱节现象频出，不利于师生互动展现自身作用
目前在我国初中阶段已经逐步展开有关促进师生关系的课堂互动教学模式，但是其中产生的问题也是非常多的，比如说脱节现象频出，脱节现象的出现主要在于很多老师一时间很难从传统的教学观念中走出来，无法快速转变自身的角色，仍然在课堂上唱着“独角戏”，无法让所有学生都融入数学课堂，按照自己的教学思路进行。
2.3 初中数学分化现象显现
数学是一门既容易理解又不容易理解的学科，说是容易因为其多个知识点之间可以相互串联，说不容易是因为一环接不上，后面的内容就很难理解，因此在初中阶段的数学成绩两极分化就已经开始显现，尤其是在初二阶段，这一年就是一个分水岭，能理解的学生理解更快，不理解的学生就会越来越厌恶数学学习，而老师在课堂上与学生的互动也不多，单靠学生的理解就很难提升整体数学学习水平，这样一来对老师的数学教学水平提升也不能提供很多的帮助。
3 关于如何实现初中数学课堂教学中的师生互动的措施分析
3.1 打破传统数学教学课堂模式，引导学生热爱学习数学
传统的教学模式正是课堂上老师一人的“独角戏”，有的学生愿意听，有的学生不愿意听，老师只顾讲自己的，基本上不与学生过多交流。在此笔者认为其主要原因还是在于教学观念的不一致，所以应该从改变数学老师的课堂观念开始，使其教学观念能够积极适应当前的教学发展，让学生主导课堂，进而在“主持大局”中寻找到学习数学的兴趣，以此也可以进一步提升实现师生之间的和谐相处。
3.2 寻找合适时机进行师生互动，实现师生关系和谐
合适的时机总是事件成功的重要因素，所以抓准时机切换课堂上的师生互动环节也很重要。在初中数学课堂上找时机融入互动活动就像一个节目需要有一个好的切入点植入广告，所以只有找时机才能更好的展现其真正的效果，可以实现在初中数学课堂上的师生和谐。
3.3 积极关注学生数学成绩趋势，及时阻止两极分化蔓延
两极分化作为初中阶段学习中最常见的现象和问题，是需要对其进行着重关注的，因此我们需要有效的去控制该问题的发展，通过初中数学课堂上的师生互动来缓解这个问题再合适不过了。在课堂上老师可以组织学生通过小组合作的方式进行学习问题研究与探讨，老师时不时加入各小组的话题讨论中，既可以帮助实现师生关系的友好发展和师生互动的有效进行，也可以以此提升学生对数学学习的热情和解决数学成绩上的两极分化问题。
4 结束语
师生关系一直以来都是我国教育界经常出现的问题，想要从根本上解决就要从根本上整治与改善，在问题、矛盾出现最多的初中阶段进行整治是再好不过了。
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