摘 要：高三的学习主要是一个复习、冲刺的阶段。但是，数学科目和其他科目不太一样，很多学生发现虽然花费了很多时间进行复习，但成绩却没有提高，复习效率比较低。因此，本文对学生遇到的这些问题进行了探索，并且探讨了思维导图对数学复习的作用，它有利于学生更好地理清自己的思绪。
关键词：高中数学；复习；思维导图
在高三数学的学习中，学生进行的是对知识的综合性复习。他们这方面的能力本身不是很好，所以可以选用思维导图这种方式帮助他们进行复习。让他们用简短的语言去概括、去联想到别的知识点，这样以来，可以更好地对知识进行整合，让他们在解题的过程中思路更加清晰，有利于他们高效地进行复习，更好地备战考试。
1 数学复习中出现的问题
听到“高中数学”这四个字，估计很多学生都会觉得头疼。因为很多学生在学习的过程中在数学学科中花费了大量的精力，然而成绩提升的比较慢，和自己的努力不成正比，不令人满意。我结合了自身的学习和参考了老师的教学实践，发现了在高中数学的学习中几个常见的情况。比如：学生们在上课的时候可以听懂老师所讲的内容，觉得自己已经基本掌握了知识，但是当自己在课下却不能独立地做题了；在学习中，学习的知识越来越多，记忆力不是永恒的，当学到了后面的知识就把前面的知识点忘记了；以及关于数学公式，他们不明白其真正含义，只是简单、机械性地记住了公式，所以导致在做题的时候，不会使用公式或错用公式。到了高三，不再是单独考察数学的某一个知识点了，而是将几个知识点串连起来，变成综合题型，但是学生们不能及时地将它们联系起来。
2 思维导图的介绍
思维导图可以更好地让学生去表达发散性思维，同时，它也被叫做心智图。虽然他的组成比较简单，但是他采取的是利用人们的大脑思维特点，可以很快的帮助人们去理清事物之间的关系。在学习中，要让学生重视思维导图的运用，让他们的思维得到发散和拓展。
3 思维导图的应用特点
3.1 相互联系，加深记忆力
思维导图的设计非常的简单。绘制思维导图可以让学生发现知识之间的关联，在进行绘制的时候，并不是将每一个句子，每段话长篇大论地抄上去；而是选择自己认为最关键的词语、知识点进行构建。学生可以通过这些想到对应的知识，他们在绘制的过程中要进行深入的思考；在这个过程中，有益于他们对书本的章节和之间的联系进行一定的梳理。
在高三这个阶段，学生的任务比较多、会有一些压力。尤其是在高三数学的复习中，它的抽象性让很多学生无从下手。但是，我们可以通过思维导图的方式来发现知识间的联系，可以提高对所学知识点的印象。
3.2 主动进行学习，吸收知识
学生要主动地投入到学习中去，这样，才能更好地将知识输入到大脑中。然而，我们对于高三数学知识的复习，老师采取的方式是老师一直在讲，学生在下面听。这样的方式并不合理，它只机械性地传达知识，不能让学生自己进行独立的学习，去进行归纳。如果一个学生能够用自己的言语向别人描述知识点，那么他对知识的掌握就已经差不多了。因为在这个过程中，他自己进行了思考和分析，同时把自己所理解的知识点又进行了一个整合。
而思维导图的绘制就是呈现了这样一个过程，它可以帮助学生更好地理解知识。
3.3 提升兴趣，扩散思维
如果学生不固定自身的思维，而是去充分发散，那么对于数学的解题，他会有很大的优势，数学成绩也会提高。所以，在老师的教学中，应该注重培养学生这一方面的发展。学生在遇到问题时候，应该往多处着想，而不是只考虑一个方面。当他们的数学水平有所提升，那么对于数学的兴趣也会大大提升。
4 思维导图在数学复习中的运用
4.1 制定详细的复习计划
高三数学的复习任务比较繁重，大家有的时候不知道从哪里开始进行复习。所以可以制定一个计划，对时间进行合理的分配。一般学生会根据老师和学校的规划在课下设计自己的小计划。这个时候，他们可以结合自己的实际情况，通过思维导图去制定计划，将其落实到每一步；比如最近几天的计划，最近几周的计划，以及到最后的计划。在这个过程中，他们会对自己的能力进行分析，知道哪些知识点已经熟练掌握了，可以花费少一些的时间；哪些还未掌握，可以多分配些时间。这样，他们对自身的知识程度有了一个认识，便于更好地复习。
4.2 对知识层次进行划分
到了高三，考试的题型不再是对单一知识点的考察，而是将所有知识点联系在一起进行整体地测试。所以在学习中，学生不能再零碎地去掌握知识，而要主动地将各个知识点融合一起，进行整体的复习和理解。思维导图的运用可以帮助学生分清知识的层次，可以更好地进行掌握，也便于学生解题。举例：关于数列的知识点，是分为等差数列和等比数列；对于数列的通向公式、求和公式、判断以及性质进行相应的总结和划分，让学生将者两个不同的数列更好地区分和运用，以免混淆。
4.3 将知识相互联系
数学有不同的题型，在复习中，它有很多的专题。但是最后我们又要将这些知识联系在一起。如何用较短的时间去整理它们，我们仍然可以去利用思维导图，将数学的公式、方法等联系在一起，将这个知识网进行整合。让学生从这一个知识能够去思考到另一个知识点；让知识点不再是一个单独的存在，他们之间是紧密相连的。举例：老师可以对集合相关的知识点进行思维导图的设计，首先列出集合的概念，再想到下面的表示方法以及元素、集合之间的关系；再进行下一步的运算：交、并、补；最后总结集合的性质：确定性、互异性和无序性；接下来从集合可以联系到映射，由映射可以联系到函数，进而对函数的定义、三要素、性质、图象及其变化等进行思维导图的设计。
5 结束语
如今，我们不能固定于传统教学模式，应当结合如今新的教学方式和方法。高三的复习阶段非常重要，是对数学知识的一个总结，不能让学生进行盲目地复习；要利用好思维导图这个方法，在做题时候发散自己的思维，提升学习效率，这样成绩才能有所进步。
参考文献：
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