摘要：在高中物理老师担任班主任的时候，班主任需要借助物理的学科优势，向学生进行正确的人生价值观的教育，学生在进行物理学习的时候也能够感受到物理对自己人生价值的指引，对学生的情感经验也进行了丰富。文章对此进行了分析，并且提出了有关的教学对策。
关键词：物理学科优势；高中班主任；德育工作
在高中生的学习中，物理是一门很重要的学科，它对于事物的本质进行了揭露，精妙的展示了科学的发展历史，影响着人们对于科学的认知，因此作为高中班主任，需要利用物理的学科优势，来对学生进行德育工作，帮助学生树立正确的人生观以及价值观。
一、高中物理学科的优势
（一）、物理学科提供给学生动手实践的机会
在高中阶段，物理教学大纲除了要求教师对学生进行知识传授的同时，还需要让学生进行动手操作，培养学生的实践机会。学生在物理课堂上所学到的不应该仅仅是物理知识，还应该学会参与实践，运用物理知识来进行生活，学会为人处世的道理，这些比学生所学到的物理知识点更加重要。在物理教学中，教师让学生进行实践的时候，给予学生恰当的引导，培养学生耐心、细心的学习习惯，这些实践带来的优点能够给予学生正确的生活方式。
（二）、物理知识具有强大的人文魅力
随着社会的不断变迁，对于人才的德育要求更高。学生在学校里除了接受知识以外，还需要培养自己的综合能力以及面对世界的态度。而物理这门学科，具备着强大的魅力，它能够教育学生如何辩证的看待事物。学生在进行物理实验的时候，也能够感受到物理严谨的魅力所在，从而体会到严谨对于生活的重要性。学生在进行物理知识学习的时候，也会接触到一些物理学家的生平，这些物理学家具备崇高的人格魅力和专注的学习精神，学生能够被这种精神感染，从而来鼓励激励自己[1]。
二、物理课堂进行德育的教学方法
（一）、在理论讲解的时候，能够培养学生的辩证唯物主义思想
在进行高中物理教学的时候，教师可以引导学生从正反两个方面来分析生活中的一些物理现象，然后验证其中存在的物理原理。这种教学方式能够帮助学生明确万事万物都存在着一定的原理，使他们能够辩证的看待问题，避免他们出现极端的思想和态度。
比如在进行《惯性》这一知识点教学的时候，教师对生活中出现的惯性的现象进行分析，能够帮助学生明白生活中的现象都存在一定的物理道理。例如在进行跳远的助跑、篮球的投篮等等是因为有惯性的支持，如果生活中没有惯性了，会造成很严重的影响。而惯性也不全为我们的生活带来了优点，它也有不好的以免，例如在日常生活中汽车的急刹车后，并不会马上停下来，因为惯性会持续滑行，这就会对人们的人生安全造成一定的影响。
（二）、通过实践教学培养学生的科学的态度
在高中物理的教学中，对于学生的实践能力也有着比较高的要求。在高中物理中，除了理论知识的学习，实验操作也是非常重要的一项内容，实验主要分为了探索性实验和验证性实验。高中的物理实验都是比较基础的实验，需要学生以严谨的态度来完成实验，并且需要对实验背景、实验方法进行扎实的掌握，学会对具体问题进行具体分析，在实验中出现了问题也要科学的态度来解决问题。
例如在《匀变速直线运动》这个单元学习的时候，就会有一个小实验，教师可以让学生动手操作，来让学生对匀变速直线运动有着更好的理解。教师将学生分成小组，组员之间互相配合，利用打点计时器，对纸袋上的点位进行纪录和距离的测量，然后让学生自己体会加速度的存在，这个实验需要学生具备严谨的实验态度，才能够得到正确的数据和结论。
（三）、从实际生活出发，将知识教育和德育相结合
因为学生本身能力的差异和家庭条件的不同，他们的学习水平和认知能力也是不一样的，同样的理论知识，有的同学能够很快的掌握并且进行运用，有的同学可能很长时间才能够对知识进行理解。所以在实际的教学中，教师需要根据学生的实际情况来进行知识的传授，在进行知识讲解的时候，还可以结合实际情况，将知识教育和德育结合起来，活跃课堂的氛围，提升课堂的教学效率[2]。
比如在讲述《自由落体运动》这一知识点的时候，教师将牛顿和苹果的故事引入课堂，告诉学生“自由落体运动”这一物理定律背后的科学探究过程，而这一知识也为人类对力学的研究认知奠定了基础，引导学生要善于从日常的生活当中进行思考，并且具备一定的创新精神，探索日常生活中的无限奥秘。
（四）、树立正确的观念，以耐心进行育人工作
班主任在进行德育工作的时候，需要树立正确的教育观念，以自己的行为作为学生学习的榜样，帮助学生建立正确的价值观、道德观，使学生能够得到正向成长的力量。班主任在对学生进行教导的过程中，用心关爱学生，使学生能够体会到学校的温暖和教师的关心，从而培养学生良好的道德品行。在对学生进行德育的时候，需要利用物理培养他们的大局情怀，利用钱学森先生的事迹培养学生的爱国情怀，促使他们为社会主义的发展做出自己的贡献。
结束语：
综上所述，在进行高中物理教学的时候，班主任需要发挥物理的学科优势，向学生传授知识的同时也要进行正确的人生价值观的引导，让学生在物理中能够学会辩证思维，理性的对事物进行分析，对生活充满科学的探究精神，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙利元.新课程背景下高中物理教学中德育渗透的路径[J].西部素质教育,2020,6(07):48-49.
[2]吴忠朝.基于新课程理论下的高中物理德育渗透研究[J].中国校外教育,2019(22):59-60.