摘要：数学是众多学科中比较抽象又富有逻辑的一门学科，数学的学习是非常乏味的。部分学生对数学提不起兴趣，他们脱离数学课堂，并对学习数学产生厌烦情绪。这样一来就产生了后进生。“后进生”这一问题，一直是小学义务教学中普遍存在的问题。下面就小学数学教学中如何转化后进生来进行思考和探究。
关键词：小学数学；后进生转化；学习兴趣
引言：小学阶段的学生学习能力非常强，他们的学习习惯和其他各方面都没有定型。这个阶段只要教师教育方法得当，因材施教，他们都能够取得优异的成绩。所以，教师必须认识到转化后进生，提高小学课堂的教学质量是教学中的重要任务。
一、小学数学后进生的形成原因
（一）数学基础差
小学数学课堂中，后进生数学功底差。一直以来数学成绩的不理想导致他们对数学的学习提不起兴趣，所以后进生最终脱离数学课堂，对数学失去自信心。面对现如今过分关注学习成绩的教育现状，这也加速了后进生放弃了对数学的求知欲。
（二）不恰当的学习方法
小学数学课堂中，总有一部分学生热爱学习数学，但成绩却不尽人意。自己多次试图提高成绩，但却经常失败。反复的失败让这部分学生不再自信和主动。渐渐失去了对数学的热情。也因此掉入后进生的行列。这都是不恰当的学习方法导致的。
（三）纪律差，接受知识能力弱
课堂教学中，总有一些捣蛋学生，他们自律性差，不能很好地控制自己的纪律，导致他们在课堂上不用心学知识，没有一个良好的学习态度和学习习惯。本身接受知识能力就相对较弱，再加上学习习惯不好，因此也被命名为“后进生”。
（四）家庭环境的影响
学生的成长离不开家长的教育，当然，这也与家庭密不可分，而目前家庭教育不是特别完善，我国目前形势是大部分家长文化水平不高，大多家长平常又忙于工作，疏忽对子女学习的管教，而且大多数都是独生子女，家长对子女的放任，溺爱导致子女得不到很好的教育。
二、小学数学后进生的转化措施
（一）激发后进生的学习兴趣
要想实现后进生的转化，激发后进生的学习兴趣特别重要。教师在小学数学教学中，首先要激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性，让他们愿意学习。这时可以开展兴趣小组，让优等生带动后进生学习，让他们积极分组讨论。
鼓励他们每个人积极向上，努力进取。例如：引导学生《探究三角形内角和》时（北师大版四年级数学上册），提出这样一个问题：分别用量角器量一量三角形每个角的度数，首先鼓励后进生上黑板动手操作，接着再让学习成绩好的同学进行总结，验证正确性，激发了后进生的学习兴趣。
（二）多一些鼓励和赞美，少一些指责和批评
小孩子本身就比较敏感，后进生因为学习成绩不好比平常的学生要更加敏感，他们都有很强的自尊心，所以教师要有一双发现美的眼睛，善于发现每一个学生的闪光点。对他们多一些鼓励和赞美，少一些指责和批评，要平等对待每一位学生。在小学教学过程中，每一次的提问教师都要积极鼓励，多给他们一些展示自己的机会，使他们能够发现自己的特长和优点。所以教师要出一些比较容易的题目，让后进生也可以回答上来，增强他们的信心，鼓励他们自己的数学也可以有所提升。所以，多发现学生身上的闪光点，多一些鼓励和赞美，少一些指责和批评能够提高学生的学习兴趣和学习质量，使小学数学课堂教育质量也得到了提高。例如：在讲解《小数加减法》（北师大版四年级数学下册）时，可以让后进生先从整数加减法进行导入，鼓励他们大胆尝试，给予他们自信，最后达成转化后进生的目的。
（三）培养后进生的学习能力
小学数学课堂教学时，培养后进生独立思考的能力，传授他们正确的学习方法，教会他们的是解题能力而不是正确答案，课后多关注他们的作业情况，对他们的要求放低，耐心辅导他们功课，逐步让他们提高自身的学习成绩。教师这时要采用启发引导式教学，培养后进生独立完成作业的习惯。而不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误。
（四）齐心协力，共同完成后进生的转化
转化后进生单单靠教师自己的力量是远远不够的，这需要所有教师，家长，学生之间相互配合，大家齐心协力共同来完成这项工作。在家里，家长要多跟孩子沟通交流，多关注孩子的学习和成长情况；在学校，同学之间也要互帮互助，和谐相处，给自身创造了一个好的学习环境；在课上，各科教师积极发现问题，课下进行沟通。家长，教师在空闲时间多沟通了解，第一时间解决问题。无论是家长还是教师，都需要多一些耐心，才能完成后进生的转化。
结束语：教师要认真了解分析后进生的形成原因，通过分析，了解自己教学中存在的不足之处，端正自己的教学态度，让自己的教学形式多元化，关心鼓励学生，增强学生的兴趣和自信。通过多种方式，慢慢的实现后进生的转化，既提高了小学数学教学的质量，也提高了后进生的学习能力。
参考文献:
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