摘要：新时代小学班主任的工作一般比较繁琐，同时也比较辛苦，这就考验了班主任在工作和生活方面对学生的管理能力。班主任不仅要对所教授的课程负责，还要对整个班级的健康发展倾注心血，使得班集体中每个学生都能全面发展，形成良好的性格品质。本文基于新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践展开论述。
关键词：新时代；小学班主任班级管理；发展创新；思考与实践
引言
班集体是学生进行学习和生活的重要场所，也是初始化的社会群体，有助于学生集体观念和团队意识的养成。养成正确的舆论和班风是小学班主任日常管理中必不可少的工作，而小学班主任在承担相应的教学任务的同时还肩负着组织班集体、培养班集体的重责大任。小学作为学生启蒙教育的初始阶段，也要注意培养学生形成正确的人生观和价值观，因此小学班主任的班级管理应该关注到每一位学生的成长发展，通过联合班集体的培养来促进学生的人格发展。
一、小学班主任班级管理工作概况
基于人的身心发展规律，小学生普遍表现出思维跳跃、好奇心旺盛的特点，尤其是在新型教育思想的传播下，小学生身上的这些特质越发明显，而遵守规则的意识则相对薄弱。为了完成小学教育中提高学生对社会规范的认识和服从度的教育目标，班主任要对小学生进行适当的引导和管理。日常班级管理涉及到多方面，班主任需要掌握学生在学习、生活以及社交方面的情况，并给予有效教导。可以说，班主任的工作态度和管理能力，对于一个班级内学生的健康成长和全面发展有着不可分割的联系。小学班主任要采取科学的管理方法，不断优化改进教育手段。小学是孩子刚离开家，步入校园生活的阶段。在这一时期内，小学生对社会有了初步认识，价值观念初具雏形。小学教师灌输给孩子的观念意识，将会对其一生产生深远的影响。尤其是小学班主任，作为小学生校园生活中最主要的管理者和引导者，其开展班级管理工作的情况，切实地影响着学生生活、学习等多个方面。由于班级管理工作内容繁琐，同时还面临着各种不可避免的突发状况，班主任必须及时采取合理手段予以解决。班主任不仅承担着相应的教学任务，还肩负着管理班级的责任。对于班主任的工作而言，教育管理和班级管理两者密不可分，都是不可或缺的内容。学生的身心发展具有一定规律，在不同时期体现出的需求有所差异，班主任要时刻给予学生密切的关注，根据学生的实际情况，对班级管理方式进行必要的调整和改进，这也是提高学生自觉遵守班级规则的有效途径。
二、小学班主任班级管理发展创新存在的问题
（一）受传统教育思想的影响
由于受到传统教育理念的影响，不少班主任的班级管理思想已经根深蒂固了。在新课程改革的背景下，一些小学班主任的班级管理思想仍难以转变，依旧以原有的班级管理制度和管理手段来维持班级纪律，将学生视为被管理者，这种认知犯了主观思想的错误，影响了班级管理的创新发展。此外，以往的教育观念都是以教师教育为中心，并没有将学生放在主体地位，教师一直处于主体地位而学生处于被动地位，这不利于学生的人格培养，不利于学生养成良好的行为习惯，泯灭了学生的主动性和创新能力，不利于学生的身心发展。
（二）班主任重点强调班级成绩，在班级文化建设方面有所欠缺
当前无论是学生还是教师，都在面临着非常大的考试和升学压力，分数成为衡量学生好坏的重要标准，甚至也渐渐成为教师工作好坏的重要评价指标。因此无论学生还是教师的目标都是盯着分数，一切向分数看齐。重重压力之下，教师将所有的时间都利用在了学生的分数提高上。
（三）忽视了学生学习以外其他方面的发展需求
班主任习惯在进行班级管理时凭借自身的经验，从而忽视新时代下所要求的要重视学生的心理素质教育管理、心理发展需求以及学生的德育发展[1]。由于小学生的年纪尚小，平时的学习方式一般是模仿，并且小学生在学校接触最多的教师就是班主任，他们会无意识地模仿班主任的行为。但是由于有些班主任与学生的沟通不够多，忽视了学生的需求，仅仅将学生看作一群被管理者，强制学生接受管理，这样不利于学生的发展和管理效果的提升。因此教师要时刻谨记以身作则的原则，不仅要重视学生各个方面的需求，也要注重自身素质的提高，给学生做一个好榜样。
三、建立规范的班级管理制度，给管理工作以制度保障
管理是一门艺术，班级管理也不例外。好的管理模式、管理方法可以使氛围轻松，让学生在无压力的学习环境中健康成长。建立规范有序的班级管理制度，是搞好班级工作、实现学生全面发展的必要保障。班主任作为规章制度的设计者和执行者，必须认真分析所在班级每一个学生的实际特点，并结合具体情况制定出详细制度。在具体教学中，针对制定的班规比较笼统，对于违反班规的行为到底要采取什么样的措施未写清楚或者不符合现代教育方式的要求等现象，要尽量避免。对于制定出的班规，一经宣布，在运用到实际的班级管理时，务必落到实处、坚决执行，如此才会出好效果。
四、多与学生沟通
小学阶段的学生一旦养成不好的习惯，就会导致学生不注重自身的行为举止，在日常的学习生活中不文明不懂礼貌，影响到学生健康的成长。因此，为了帮助学生提高道德素养，班主任在进行班级管理工作时，要多与学生沟通，交流中学生会感受到班主任和蔼可亲、平易近人，进而主动说出自己的问题，像因成绩不高，对学习没有自信心等等。而班主任对于不自信的学生，应告诉学生平时学习中应向成绩好的同学学习，取长补短，不断完善自我，这样学习成绩就会有所提高。使学生明确如何更好地学习，进而主动投入到学习中，不仅提高学生的积极性，还使学生进入到最佳的状态，消除厌烦感、自卑心理、抵触情绪，促进学生更好的学习。可见，在进行班级管理过程中班主任要与学生多沟通多交流，这样才能了解学生想法，进而落实相应的管理策略，有利于做好班级管理工作。
五、民主选举责任心强的学生作班干部，增强班级凝聚力
班干部是开展班级工作的中坚力量，是班主任的左右手，在班主任未能亲自参加班务管理时，班干部要全权负责班级工作。此时，班干部将起到口、耳、目的作用。对出现的问题，班干部要及时向班主任汇报，同时要将班主任的决定或意图及时传达给学生，如此，班干部的纽带和桥梁作用才能真正发挥出来。在选举班干部时，班主任应着眼全局，认真了解班级里的学生，应在学生中选择品德优良、行为习惯良好的学生作为推举对象，用他们在班级中的威信和能力来带动班级工作，而决不能凭个人感觉去指定班干部。
结束语
小学阶段是学生身心不断成长和定型的时段，外界的诱惑和课程压力很容易使学生偏离学习轨道，甚至误入歧途，因此，作为教师，需要加强对小学生各个方面的监管，引领他们走上正确的人生道路。而领路人的重任大部分会落在各年级各班的班主任肩上，班主任工作的成功与否会直接影响着学生今后的发展方向。
参考文献
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