摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。教育是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新公民。然而，我国有关德育的内容还有所欠缺。小学班主任必须努力提升自身道德素质，创设多样的教学活动，激发学生的兴趣，才能提高学生的道德水平。本文就小学班主任开展德育工作的策略展开探讨。
关键词：新时期；班主任；德育工作；工作途径
引言
小学阶段对于学生来说，是非常重要的时期，小学生的性格特点就是在这一时期形成的，而且会影响到小学生的一生。小学教育在教育领域中占有非常重要的地位，会直接关乎到小学生未来的发展，而小学班主任则是小学教育的主要组成部分之一，也是德育工作开展的主要实施者，而德育会伴随小学生的一生，所以要加强小学德育教育，要采取一系列的措施提高小学班主任德育工作的实效性。
1新时期小学班主任德育工作存在的问题
1.1教育形式较落后
由于班主任长期受到传统教育的影响，致使大部分班主任的教学理念比较陈旧，在日常的德育教学中，仍然占据主导地位，对学生灌输大量的德育内容，导致学生认为德育知识比比较枯燥，不仅不会用心理解，还会产生反作用效果，甚至出现厌烦的心理状态，从而导致班主任的德育工作效果不理想。
1.2对德育工作开展缺少重视程度
就目前情况来看，德育教育在小学的开展并没有的达到理想的状态，很多小学班主任都对德育教育工作缺少重视。由于受到应试教育的影响，导致很多家长和教师都过于重视学生的学习成绩，并且将成绩作为评价学生的唯一标准，这样的教学方式不利于培养学生的德育，同时也忽视了学生综合能力的培养。班主任应该将德育教育与知识进行结合进行教学，这样能够有效提升学生的综合能力。
1.3德育目标不明确
目前，在小学班主任的德育工作开展过程中，由于学校所制定的德育教育目标缺乏合理性，没有根据学生的实际情况、个性特点等明确德育教育目标。甚至一些教育内容，完全脱离了学生的实际生活，这样学生无法把握较为实际的东西，就难以达到安排的德育目标，在很大程度上导致德育教育流于形式化。
2新时期小学班主任德育工作的有效策略
2.1激发学生兴趣
对于德育的培养，也是学生必须学习的一门课程，也有规律可循。学生只有逐渐地在德育过程中感受到快乐感和满足感，才会愿意听从班主任的教导去做事，否则即使是对学生有益处的事，他们也不会去做。班主任一定要注重观察学生的行为和语言，了解学生的实际的心理需求，创新不同的教学方式，引导学生养成良好的道德习惯。另外，每位学生的性格与思想是有差距的，针对每位学生的教育方法必然有所不同。教师一定要根据每位学生不同的性格特征和思维习惯去选择适合他们的教育方式，从而激发学生内在的学习兴趣，促进学生的道德发展。例如，在一次上学途中，小明看到路边有个人不小心摔倒了，无法继续行走，周围又没有人，这时他马上去安抚这个人的情绪，并且寻求别人的帮助，叫来了救护车，把伤者送到了医院。班主任知道了这件事后，在全班学生面前讲述了小明的事迹，表扬了小明的行为，并且让其他学生都学习小明这种“乐于助人”的精神。在以前的班级教育中，班主任总是时常教导学生要多多帮助别人，助人为乐，当你在帮助别人的同时，自己也能收获快乐等话语，但如果只是这些空洞的理论化语言，往往对学生起不到很大的作用。因此，班主任要把道德教育与学生的生活联系起来，在生活中寻找事例，让学生树立正确的榜样意识，激发学生的德育兴趣，从而使其养成良好的道德习惯。
2.2营造德育环境
良好的班级氛围对学生具有直接的影响作用。因此，班主任可以营造德育环境，为学生创设一个积极向上的德育氛围，让学生的行为举止和思想观念受到熏陶和感染。首先，班主任可以在班级内设计一个德育专栏，张贴一些真实的好人好事，或者名言警句等，让学生长期耳濡目染，逐渐形成正确的道德观和价值观，健全学生的人格和品质。其次，班主任要培养学生的主人翁意识，对于班级管理制度的制定，可以引导学生主动参与，让学生自觉遵守自己设定的规章制度，有助于学生实现自我管理和教育，在很大程度上增强德育工作的实效性。或者，班主任可以举办民主选举班干部，鼓励学生独立管理班级，逐渐形成良好的班风班纪。
2.3构建平等和谐师生关系，促进道德发展
小学班主任对学生进行道德教育，首先需要做到的就是要热爱学生，尊重学生，让学生能够主动地和教师进行沟通交流，这样学生就能够在教师的引导之下获得道德品质的发展。对于学习能力比较弱的学生，教师尤其要注重保护学生的自尊心，不仅仅对学生进行道德的引导和教学，还需要对学生进行文化课学习的帮助，让学生自然而然地接受教师的教育，最终促使班主任德育教学工作顺利开展。例如，对于班级中学习成绩比较差的学生，教师要做到一视同仁，而不能因为学生的学习成绩比较差就存在偏见，这样不利于学生的学习和进步。教师在平时教学中要和学生之间建立和谐的师生关系，主动和学生进行交流沟通，在交流中对学生进行道德内容的渗透，让学生能够更好地接受教师的教育，同时学生也能够感受到自己被教师尊重、关心和爱护，班主任才能够对学生顺利地开展德育工作。
2.4对德育教育形式进行创新
小学生由于年纪尚小，对很多事物都缺少正确的认知，只有通过亲身感受才会形成正确的认知。为此，教师需要从小学生实际情况出发，对德育教育的方式进行创新改革，这样不仅能够充分调动学生的参与性，还能够有效实现课堂教学和实践教学的完美结合，有助于提升德育教育的质量。例如，教师可以通过举办主题班会的形式开展德育教育，还要注意在德育教育中融入趣味性和艺术性，促使学生能够在轻松愉快的氛围下更好的学习德育知识，这样能够有效的提高德育教育工作的实效性。
2.5与学生的家长保持沟通，系统连贯教育
对小学生进行德育是一项长期的工程，不是一朝一夕就能够实现的，班主任也需要和家长进行及时的沟通交流，争取家长对孩子进行德育教学的配合，这样就能够建立完善系统的德育教学网络。班主任可以通过班会的形式向家长宣传德育教学的重要性，提高家长的认识程度，然后让家长了解自己孩子在学校的表现，进而进行针对性的德育管理。例如，小学班主任在教学的过程中可以和家长之间建立微信沟通群，针对学生在学校的表现及时地和家长进行沟通，通过家长和教师进行密切的沟通交流，对于学习进步的学生和学习成绩退步的学生进行及时的关注，并且配合班主任教师开展德育教学工作，让学生能够系统连贯地接受德育教学，最终给学生营造出良好的德育学习环境，提高小学阶段学生的道德品质，让学生积极主动地学习文化知识。
结语
综上所述，新时期小学班主任德育工作的有效开展，能够帮助学生从小形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯，促进学生全面的发展。通过班主任精心设计的德育教育内容，为学生不断的渗透德育知识，让学生在潜移默化之中受到思想的启发和感染，塑造学生良好的品质和修养，增强学生综合素质和综合能力，促使学生成为一名优秀合格的社会主义接班人，从而为学生在今后的人生成长道路上打下坚实的基础。
参考文献
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