摘要：思想品德是小学教育阶段的基础课程，该门课程的设计重在培养学生的品质道德，实现对中华传统美德的传承。虽然该课程不参加考试，但却体现在日常生活中的方方面面。故教师需要对该课程严谨对待，认真教学，才能让学生真正理解德育的重要性，这也是培养学生道德思想的关键点。
关键词：小学德育；问题；解决对策
引言：
德育工作旨在教育学生培养思想道德品质同时树立正确的三观，帮助学生未来全面发展。于小学生个人发展而言，德育培养才是真正影响学生一生的课程，而教师作为小学阶段的领路人，需要为学生传播正能量，培养学生明辨是非的能力，为国家的发展培养全能型人才。
一、小学德育工作的现状
德育培养一定程度决定了学生未来的发展，小学阶段作为义务教育的初始阶段，是培养学生思想品德、帮助学生树立正确三观的最佳时期。因此，该阶段的德育工作极为重要。然而，鉴于国内的应试教育机制教师和家长都更注重对学生的文化知识培养，较为忽视学生的德育培养工作，这就限制了学生的全面发展，使得学生也只会一味的追求。再者，目前我国多数小学生都是独生子女，父母家人都比较溺爱学生，使得学生均缺乏自理能力、以自我为中心。因此，重视小学教学的德育工作且在教学工作中渗透德育教育极为重要。
二、小学德育教育的方法策略
（一）游戏中渗透德育教学
对于小学生而言，学习期间最期待的莫过于课余活动了，教师可在班级内举办丰富的课余活动，力求潜移默化中引导学生养成良好的思想品德。比如：进行法制道德宣讲会。由学生来参加，为学生讲故事，并且告知学生正确的行为是什么。教师也可在班级中进行简单的奖惩制度。比如：对待做了好人好事的学生提出表扬，并且积极奖励，如此以来，可带动班级学生都加入到好人好事的行列当中。也可在班级中安排几名学生负责观察。某一位学生在什么时候做过什么好事，都可进行记录。每周进行一次大的总结并且评选出班级里面的道德之星。在课余活动期间。也可讲课堂内容组织成游戏的形式，比如，学习内容的抢答赛。如果学生能迅速反应出教师所提出的问题并进行解答。教师可在统计后对赢得比赛的学生进行奖励。不过需要教师时刻叮嘱学生友谊第一，比赛第二。为乏味的教学生活增添一些不同的色彩，这一切都离不开学生和教师的共同努力。对待学生所触及的简单与法有关的问题，教师需要严格管教和严惩。
一定要做到奖罚分明、公平对待，对待成绩好的学生不过分偏爱，对待成绩不好的学生更要鼓励和发现，努力发现学生的过人之处并且将学生的优点扩大化缺点缩小化。做到一视同仁。小学阶段的道德法治的培养重在培养学生的品德思想，一个人想要成事最重要的在于思想道德而并非知识体系。
（二）课堂教学中渗透德育培养
教学工作不仅为了提升学生的文化知识，也在于转变学生的思维以及思想，其中学生的道德品质的教育才是关键。教师可根据一系列课堂内容进行引导，语文教师可利用各类文学以及古诗词、文言文来为学生讲解道德品质的重要性。其余的教师也需要在课堂上进行思想教育。教学是一项极其艰巨的任务，从踏上三尺讲台的那一刻起，教师身上肩负的责任是一群学生的整个人生。对于学生期间的教育，不论是父母、教师、学校都应重视起来。教师在课堂上需要让学生明白，小学阶段是帮助学生成长和树立健全人格最重要的阶段。教师在此期间，需要着重的对学生进行思想教育，不论是生活品质、人品道德的思想教育还是文化知识的思想教育都将是提升学生的重要方式。教师可适当的组织学生进行好人好事的行为。对校园或班集体中学生出现的不道德行为需要严加监督管教。教师更需要以身作则，注重自身的行为规范，方可教育学生。教育学生对待同学多包容、多欣赏，教育学生不得在背后议论他人。对于一些做人的道德基本规范，教师在教育学生的同时自己一定要注意自身的行为，只有做到以身作则，才能让学生在不断的道德熏陶下，逐渐养成健全人格，做一个优秀的国家栋梁之才。教师在教学过程中，对于学生的道德品质、人品性格需要进行观察，对于学校当中不道德的事件教师更需要严加管教。在教学课堂中，对班集体中犯错学生提出批评，并在下课后，对其进行思想教育。课堂的教学是最能影响学生思维以及想法的。教师在课堂中不能只注重文化课的教育，对于学生德育品质的教育更加需要注重。学习固然重要，但做人更重要，道德品质的教育才是教育的初衷。小学学生的世界都是极其简单和纯粹的，在此期间，教师可以与学生友善相处。理解学生的思维，努力提升学生，培养学生。让学生一点一点的得以进步，教师也需要逐渐规范自己，做到全面发展，担负起教师的职责。
三、结束语
小学生的教育看似简单实则是最难的，因为此阶段是学生思想品德和三观养成的重要时期。教师则是此阶段最好的领路人，教师的教育、一言一行都将会影响学生的一切行为规范。我国的九年义务教育注重的是素质教育，需要教师和同学的共同努力，为国家发展培养素质性的人才。
参考文献：
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