摘要：中职院校开展意识形态教育，对于院校和学生而言，有着重要意义，对于学生，意识形态教育工作的开展是中职学生正确价值观念树立的主要措施，对于院校，意识形态工作的开展是院校办学方向的基本导向，因此，基于新时代探讨中职学生意识形态教育工作显得尤为必要。本文以此为出发点，围绕意识形态教育工作的重要意义和强化策略，探讨如何在新时代下开展中职学生的意识形态工作。
关键词：中职学生；新时代；意识形态
引言：
新时代下，我国的经济得到了快速发展，人们的生活水平也日渐提高，信息的沟通与交流变得更为便捷，而对于学生而言，他们能够从更多的渠道，更快的获取到不同的信息内容，但是信息内容本身的质量良莠不齐，有些内容夹杂着西方的价值观念侵蚀着学生的思维与价值观，因此，对于意识形态教育工作的开展，是十分必要且必须长期坚持的工作内容，对其强化策略的探讨显得尤为必要。
一、意识形态教育工作的重要意义
意识形态教育工作的重要意义主要体现在两个方面，对于社会主义意识形态的建设以及对于育德树人教育任务的落实。
对于前者而言，互联网的发展让人们的生活更加便捷，信息更加畅通，人们看世界的方法和渠道更加多样化的同时，西方政治渗入变得更加严重。基于全球化的经济发展环境，各国之间的交流与开放的程度都得到了空前的提高，但是整个社会而言，学生的意识形态来未来发展过程中，终究会演变成为社会的主流意识形态[1]，因此，只有在学生时期，强化对于意识形态的教育工作，帮助学生建立正确的价值观与政治观念，才能够确保社会意识形态的建设工作长期开展与进行[2]。
对于后者而言，网络思想文化环境是极其复杂的，网络上的信息内容质量也良莠不齐，中职学生普遍年龄小、阅历少，但根据2019的调查显示，该年龄阶段的学生同时也是使用网络的主力军之一，这就意味着，对于学生而言，网络的冲击是无时无刻且非常巨大的。中职院校作为教育机构，其根本是立德树人，通过教育单位对于学生从价值观念、思想观念到技术能力、理论知识的教学，帮助学生成人成才是重任。因此，意识形态教育工作的开展，对于院校育德树人教学任务的落实意义重大。
二、强化策略
基于上文中对于意识形态教育工作重要性的分析及基于新时代背景下，意识形态教育工作开展迫切性的分析，对于强化中职学生意识形态教育工作的探索，本文从两个方面提出强化思路。
（一）围绕意识形态教育工作的开展
院校构建起一个具有专业技能和职业素养的教育队伍，来负责院校意识形态教育工作的开展，开展的范围包括从院校领导、党政干部到个体教师、学生，通过优良校风的建设工作，来实现对于意识形态工作的建设与落实。具体到实际中，则应当尤为注意教育队伍中人员的选拔，选拔人员的标准应当以专业素养为基本，而选拔人员的过程，则需要全程公开透明，选拔人员的方式，则以自主报名为主，通过其他辅助手段，如招聘、推荐等，形成人员的选拔与考核，从教育队伍上，形成对于意识形态教育工作开展的突破口[3]。
（二）基于校园文化入手
环境对于个人的影响是潜移默化的，尤其是对于中职学生而言，学生本身年龄小，容易受到外界的影响而发生改变，而学生在学校的时间很长，优秀校园文化的建设，能够在潜移默化间对于学生的价值观念与思想观念形成影响，从而形成意识心态教育工作。具体到实际中，则可以通过组织活动、校园广播、校园网站等多种不同形式，来体现出对于校园文虎的建设和意识形态的引导工作，形成对于对抗西方政治意识形态侵入的有力反击。
（三）建立考核机制
在基于对于意识形态重要性的基础上，对于意识形态教育工作的开展要确保落到实处，并放在首要位置，具体到实际中，则可以形成与之对应的考核机制，通过考核，一方面强化学生的意识形态教育工作，另一方面，也能够及时的对于意识形态教育工作的工作质量进行判断，及时对于不足的地方进行弥补，进而更好的开展工作[4]。而评价考核机制的建立，要建立在科学的依据下进行，避免出现第一印象判断这种情况发生，教师要引导学生以平常心来看到意识形态教育，认识到其重要性，将其融入到生活中，成为伴随自己一生成长，抵御不良文化侵入的武器。
三、结束语
综上所述，意识形态对于学生而言，是极为重要的，尤其是对于全球化的经济发展趋势下，本文仅通过对其重要性的分析，对于其强化策略提出了几点思考，然而在实际教育工作开展过程中，还需要面对很多共性问题和难题，并根据实际学情结合理论与实践，解决问题，才能够更好地实现当下意识形态教育，也才能够持续不断的为祖国发展育德树人，因此，望广大教育工作者继续深入剖析，深入探究，为意识形态教育工作的落实添砖加瓦。
参考文献：
[1] 王红艳.新时代学生主流意识形态教育的几点思考[J].新西部,2018(20):135-136.
[2] 张震环.“微时代”高校主流意识形态教育的新境遇及路径探索[J].当代继续教育,2015(05):79-81+98.
[3] 班建新.“微时代”视域下创新大学生主流意识形态认同教育路径探析[J].昌吉学院学报,2018(03):59-60.
[4] 齐宁.意识形态视阈下的当代大学生教育问题探析[J].思想政治教育研究,2018(01):98-101.