摘要：在教学模式的创新和优化过程中，微课是一种富有创新性和教学效果显著的教学方式。目前很多学校对微课教学更加重视。本文根据中职计算机应用基础课程为例，对微课进行详细介绍和分析。通过研究微课对课堂教学模式的影响，笔者发现微课教学不仅可以调动课堂气氛，还能够提高教学效果，帮助学生加深对课程的理解，激发他们的学习兴趣，从而促进计算机教学的顺利开展。
关键词：微课;中职计算机;计算机应用基础
引言
微课运用在中职计算机基础教学中有两方面的价值。一方面能从形式上激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中在教学内容上，提高学生学习效率；另一方面，充分利用资源，使课堂的教学内容更加丰富，活跃课堂氛围，缓解学生的身心压力。再通过教师的合理引导，学生能在其中学到更多的知识，逐渐形成独特的技能体系，培养高技能专业性人才。
一、微课的相关概念
微课为微型视频课程的简称，是以短视频的形式，将原本枯燥乏味的课堂知识传授给学生。为保证微型视频课程的教学效果，微型视频课程的长度不宜过长，如果微型视频课程每一节时间过长，学生将会出现走神厌学的情况，根据实际的教学效果显示，当微型视频课程的长度在五分钟到八分钟之间时，教学效果最好。微型视频课程由于时间短，相对性占用内存较小，不需要学生准备容量较大的电脑与储存设备，一般的播放设备都能进行播放。由于微型视频课程的时间较短，为保证学习效果，通常将每节课的教学内容进行精炼与压缩，以保证重点的知识内容不被遗漏。微型视频课程的名字都已当节的主要知识点来命名，以保证学生能够一目了然该节内容，选择自己所学要学习的内容进行学习，减少了大量的寻找时间提升学习效率。微型视频课程由于可以在线上进行观看，且每一节课程的时间较短，不会占用学生的课上时间，学生可以在任何时候进行观看与学习，避免了由于进行微型视频课程学习而耽误其他专业课的情况出现。微型视频课程不仅可以提升学生们的学习兴趣，还可以增加教师与学生之间的了解以及教师对于学生学习情况的了解，并根据学生的学习情况对教学内容与计划进行合理的调整，以保证学生的学习效果。
二、微课在中职计算机基础教学中应用的特点
（一）开放性
互联网时代，想要获取微课教学模式的资源只需要连接互联网，可以不受传统教学的时间、空间以及教师资源的限制。这改变了传统的教学模式，同时也开创了新型的教学方式，学生能更加自由地选择，主动参与计算机学习中，实现自主化学习。同时教师也能够有更多的空间调整教学方案，有效激发学生的学习乐趣，实现因材施教。
（二）、多样性
在教育改革背景下，中职计算机教学方法有了明显的变化，尤其是在微课的使用下，使得教学新颖性不断提升。通过合理使用微课能够将学生带入到学习中去，保持学生学习积极性，帮助学生养成积极的学习习惯。在集体学习中也可以迅速掌握操作技巧，提升学生的成就感，激发学生学习主动性。教师在教学中通过使用微课能够为学生营造出浓郁的学习场景，保持了教育的新鲜感，提高了教学的多样性，给学生的学习与发展提供了支持。
（三）、直观性
借助计算机通信技术以及视频剪辑技术，能将课堂的内容存储并将重点知识重点剪辑出来，通过微课视频将这些内容演示给学生，唤起学生记忆中的教学场景。学生可以在回顾微课的过程中，再一次复习课堂上的知识点，弄懂不太理解的部分，巩固理解的部分，还能与老师进行互动交流，解决思维中遗留的问题。能帮助学生深入地理解和掌握知识，使学生将知识技能更加自如地运用到社会实践中去。
（四）、实践性
从教育目标角度来讲，与一般中学教育不同，所培养的学生需要具备一定的职业技能，加之其对接的是用人单位，而用人单位也希望员工具备生产技能与学习能力等。所以在教学中通过发挥微课的教育功能，能够让学生在观看中锻炼自身的学习与操作能力，对难以理解的知识进行深入分析，解决存在的不足。从另一层面上来讲，借助微课能够锻炼学生的自主学习能力，保持学生学习积极性，对学生后续发展产生促进作用。所以在教育中就要发挥微课指导作用，鼓励学生参与学习，提高计算机教学质量。
三、中职学校计算机教学现状
（一）教师方面
计算机课程是一门实践性非常强的学科。随着互联网信息技术的不断发展，计算机专业知识也在不断更新，一些传统的教学模式和方法已变得陈旧，不适应目前中职学校的计算机教育。目前，很多计算机教师还是沿用传统的教学模式，即采用教师讲解、演示，学生练习的方式，一些教师还停留在只一味想办法将自己的想法和思路灌输给学生。这种教学方法单一枯燥，学生学习兴趣无法激发，学习的效果不高。这种方法也无法满足学生的个性化学习需求，不能因材施教，学习气氛变得沉闷，学生积极主动性不高。传统的计算机教育方法已无法适应目前的教学发展。因此，教师需要随着知识的更新而改变自己的教学方式。微课正是建立在现代教育技术基础之上的一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方式，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。
（二）、学生方面
从现阶段来看，中职的招生的生源质量不高，因为来自不同初中学校，每一个学生的基础参差不齐，导致在计算机基础教学中的各个方面面临着一些难题，无法适应所有学生的需求。有的学生基础扎实对于课堂内容能够较快理解，有的学生的基础较薄弱，无法迅速地跟上老师的上课思路和教学进度，这种情况下，学生可能会出现厌学的情绪，整个教学课程无法顺利进行。此外，大部分学生认为学习计算机应用软件比较枯燥，老师的讲解方式比较乏味，没有新意。这种强行灌输的教学方式会导致学生记住的知识比较少，等到实际训练时会无从下手。例如在图文混排时，老师主要讲解如何在文档中插入艺术字和图片等素材，还可以根据素材进行排版。由于这些知识点在讲解时会让学生认为很简单，所以他们会存在溜号现象，等到真正操作时又找不到艺术字样式选择。这充分说明，中职学生的自主学习能力不强，上课注意力不集中，经常忽视老师讲课，对知识点的掌握也只停留在表面，没有深入理解和掌握，无法很好地在实际操作中应用。因此，如果这种情况不能及时得到解决，无法探索出更具针对性的教学模式，将会影响中职人才培养目标的顺利完成。
（三）、教材方面
目前我国大多数中职院校使用的《计算机应用基础》教材是第三版教材。第三版教材中除了新增第二单元《Windows7操作系统的使用》外，其他章节内容与之前的版本没有多大出入。因为电脑软件更新较慢，人们普遍习惯使用一些常用软件，对于一些新兴软件大家都处于尝试状态，所以教材内容的更新也比较慢，教学内容难以与时俱进。现在基本每个家庭中都会购买台式计算机或笔记本电脑，一些学生基本掌握了电脑的基本操作，所以对于教材的第一章电脑开关机部分可以适当删减。教材还可以根据目前比较流行的Windows10操作系统来修改教学内容。计算机专业的学生除了学习电脑的基本操作外，还需要掌握程序设计、网络信息安全及软件维护等能力，所以教材需要根据社会需求及时更新。
四、微课在计算机应用基础课程中的应用策略
（一）、借助微课提高学生先学实效
信息化时代，微课学习将是主要的学习方式，学生可以在任何时间、地点，以自己喜欢的方式获取所需信息。对于中职学生而言，微课可以帮助他们脱离课堂的局限、教师的监督、教材的束缚，让他们自行选择合适的时间进行目的明确的自主学习，短小但学习内容呈现方式多样化的微课视频还方便他们合理运用自己的碎片化时间完成学习。中职计算机教师要巧妙运用放置到网络平台上的微课视频助力学生的预习。借助微课提高学生先学实效，教师要增强微课的针对性。教师要根据本班学生学情预估学生学习过程中可能遇到的思维障碍，寻找合适的切入点，围绕知识点精心选择素材录制微课视频，帮助学生顺利理解知识，提高预习的针对性与实效性。例如在“编辑演示文稿对象”一节预习环节，笔者就在“将包括剪贴画、声音、动画等对象插入幻灯片当中的方法；在幻灯片中建立图表以及表格的方法”作为预习目标，制作成微课视频，并结合中职学生兴趣将运用PPT介绍功夫明星的方法作为学习内容，借助插入的图片、影片片段，学生领略了功夫明星的风采，他们进一步探究的热情也被成功调动起来。
（二）、借助微课激发学生学习兴趣
中职学校中的学生大多以初中毕业为主，有着起点低、基础不足等特点，所以想要提高教学效果，就需要教师做好教学设计，在完善基础教学内容的同时提高教学的灵活性。但是由于一些计算机知识在操作步骤上比较繁琐，所以学生很容易出现厌烦等心理，学习兴趣不断下降，甚至在练习中因记忆不完整而出现无从下手等现象。所以在教学中教师就要做好微课引入工作，借助其教育特点来激发学生学习兴趣，辅助教学开展，帮助学生理解计算机知识，实现个性化的学习目标。但是就目前来讲，因计算机知识操作性较强，涉及到了许多的过程，所以教师在教学后要及时组织学生进行实训，帮助学生巩固知识点。如在开展平面设计教学时，就可以从引入实例出发，将所选择的内容制作成为课件，并将其中的重点与难点知识录入到视频中。在组织学生实训前给学生展示微课内容，确保学生能够在巩固知识的基础上进行拓展训练。
（三）、精选内容，突显实效
传统教学理念让我们总觉得一堂课中给学生灌输的知识越多越好、知识量越大越好，讲授的知识点越精越好。这种知识的大容量、课堂的精细化和教学过程的完整性导致微课教学内容膨胀，授课时间安排不合理。由于微课的授课时间短，如选题太大，显得庞杂，重点不突出；选题太小，则显得肤浅空洞，缺乏实质性内容。所以，选用微课教学，要求教师选题要精，最好能微到极致。如笔者在计算机课程“图文混排”的教学中，教学的内容需要把基本知识与技能综合在一起。故在选用微课时，就要考虑在教学中怎样才能更好地展现出Word文档中插入图片，才能够实现图文混排的效果。因此，在微课的内容选择上不能选用理论性太强的视频，一个课件只展现一个知识点，围绕一个问题进行深入分析。这样教学的操作性更强，实效性更高。
（四）、借助微课展开交互式教学，突破教学难点
计算机学科实践性极强，学生只有在熟练动手操作过程中才能逐步提升操作水平。在微课这一媒介的助力下，教师可以在课堂上开展多向交互式教学，为学生提供更多动手操作机会，增强教师、学生之间的对话交流，从而切实提高课堂教学实效。教师可以将有助于突破重难点的微课视频上传到班级公共平台上供学生自行观看，学生可以在微课视频的指导下进行实操训练。在实操过程中遇到难题则可以随时在公共平台上发布信息求助，教师或者其他同学都可以及时耐心解答学生提出的问题。借助微课与班级公共平台，中职学生原本即使遇到难题也好面子或懒得举手回答的不良习惯得以有效改观，那些学习水平较低的学生则可以通过反复观看微课视频和及时求助顺利突破学习难点，提高实操能力。
（五）、注重教学反馈
在中职计算机基础教学中，不仅要求教师在课程进行中应用微课，同时要求在教学反馈中发挥作用。教师可以利用微课收集教学过程中学生信息的反馈，观察学生的表现与实践能力，综合这些信息，总结经验教训，为接下来的微课教学提供改良、优化的基础，以便更好地开展课堂教学。一方面，可以直接通过问卷调查的形式收集学生的反馈信息，这种方式更为直接，能直观地了解学生的需求；另一方面可以利用大数据分析学生在网上进行学习的数据，这样得到更加全面的信息进行教学反馈，借鉴其中有价值的建议，进而提高微课质量。
（六）、帮助学生养成良好的学习习惯
为应对信息时代的到来，众多中职学校开始普遍开设计算机课程，以让学生能够紧随时代潮流，学习到最新的知识和技术。中职学校的计算机课程以实践应用为主，大部分学生其实对计算机并不陌生，但只局限于生活中对计算机的基础应用，对于一些相对专业的知识和技术性操作仍有不足。另外中职学校的学生大部分存在的学习习惯欠缺，基础知识不足的问题，这是计算机教学中首先应该解决的问题。让学生养成良好的学习习惯是学习一门课程的开始。微课是一种依靠网络视频进行线上教学的学习模式。微课最大的优点就是学生可以在有网的情况下随时随地学习，这对学生养成良好的学习习惯有很大帮助。教师在开展计算机教学时可以利用微课的特点帮助教学。例如：中职学生计算机课程必备的关于计算机专业的基础知识，如：对计算机的硬件、软件的认识等。这些基础性的知识，教师可以让学生课前去在微课上去提前了解学习，做好充分的课前预习才能在课堂上跟着教师的上课节奏。另外对于一些基础知识上零散的知识点，教师可以总结出来让学生利用课下时间来巩固，这样既节省了课上时间还帮助学生对知识点再次记忆，一举两得。微课通过帮助学生利用课下碎片时间学习，让学生养成良好的学习习惯。
（七）、微课教学评价环节
微课的教学评价包括学生对老师的课件及讲解过程的评价，老师对学生操作过程的评价还有作业练习情况的评价。有些老师习惯把学生分组，以小组为单位进行学习和课后训练，小组内的学生之间也可以互相评价。学生对老师的微视频时长及教学内容是否详细做出评价；老师针对学生对知识的掌握情况即课上训练完成的情况、课后作业上交情况等进行评价。中职计算机教学可以大量采用微课教学。这样可以帮助老师在短时间内了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度，有针对性地进行教学。
结束语
从整体来看，借助微课将其运用在中职计算机基础教学中，不仅能提高学生的学习效率，培养学生的综合能力，还能为社会创造更多的计算机专业人才，为经济发展创造更多的推动力。因此，要合理发挥微课在计算机基础教学中的作用，计算机教师安排更加科学合理的课程，因材施教，发挥每一个学生的聪明才智，提高学生的动手操作能力；同时学生也要积极学习计算机知识，找到自己的兴趣点，深入挖掘，成为这一方面的专业人才，为以后的发展打下坚实的基础。专业技能强的人才能有更好的就业前景，才能为社会创造更多的财富。
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基金项目: 2018年度广西中等职业教育教学改革立项项目《基于移动互联网下的翻转课堂教学模式改革与研究一一以计算机基础课为例》，项目编号: GXZZJG2018B025.