[摘要]随着社会的不断发展，网络课堂教学的模式也在不断推广。通过网络技术开展线上教学，一方面能够为教师与学生提供更多便利，从而提高教学的效率，另一方面也有助于培养学生与时俱进的思维，促使学生在学习与生活中学会借助现代科技解决问题，不断推动其综合能力的发展。历史是高中阶段的重要课程，不仅能够启迪学生的思维，深化其理性认识，同时还有助于引导学生以史为鉴，促进学生正确人生观与价值观的树立。本文就如何提高高中历史线上教学的有效性作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：高中历史；线上教学；有效性；对策
在教学有效性也称之为有效性教学，是指在教学活动中，在将现有教学资源最大化利用的同时，取得最好的教学收效。历史是高中阶段的一门重要课程，我国自古以来就十分重视历史。通过历史的学习可以引导学生洞悉事物的发展趋势，同时借鉴历史经验、提高历史修养也能够推动学生价值观的树立。随着教育教学方式的不断变革，线上教学已经逐渐走进了各个校园，但仍然存在一定的不足之处。一方面，教师的教学方式较为单一，仍然采用课堂教学的灌输式讲解，这样不仅会影响学生的学习积极性，同时线上的方式不便于教师的管理，进而进一步加剧了学生的散漫；另一方面，教学内容无法满足学生的学习需求，线上教学方式本身具有一定的优势，能够使课堂更加生动形象，然而许多教师仍然采用大量叙述的方式进行授课，无法帮助学生形成深刻印象，从而影响课堂的效果。提高高中历史教学的有效性，不仅是一个提高教学效率的过程，同时也是一个教师不断学习与完善自身专业水平的过程，通过这个过程，能够使学生在学习中有更多收获，教师的教学能力也可以得到有效的提升。因此，高中阶段的历史教师还需要及时审视自身当前的教学现状，充分认识到线上教学的优势与便利，同时抓住学生的年龄与心理特征，引导学生在线上学习能够有更高的效率、更多的收获，这样才能使自身的教学理念不断适应社会的发展，同时带给学生潜移默化的影响，最终使线上教学取得理想的效果。
一、注重加强师生互动
良好的互动是教学工作中不可缺少的一部分，通过有效的师生互动不仅能够帮助学生集中注意力，保证一定的学习效果，同时也能够活跃课堂氛围，带给教师和学生更加轻松的环境。线上教学的方式打破了空间的限制，教师和学生只能通过声音和图像进行交流，此时，更加注重互动环节的开展就显得十分必要。只有保证足够的互动，才能不断提高学生的自觉性和积极性，即便脱离了教师面对面的管理，也能够主动投入到课堂学习与思考中，这样才能真正实现线上教学的意义。因此，高中历史教师在提高线上教学有效性的实践中，需要根据实际教学内容和学生的实情选择合适的互动方式，使学生能够通过线上学习取得收获。例如，在教学《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课时，教师可以通过视频的方式让同学将“百家争鸣”的景象表演出来，如一位同学扮演老子，表述道家学派的思想，另一个同学扮演孔子，阐述儒家思想，除此之外，还有讲述法家思想的韩非子、理学大师朱熹、儒学宗师董仲舒等等，通过这样的方式，学生能够将教材中的知识进行更加全面的吸收，同时也能够在“百家争鸣”这一互动环节中感受线上学习的乐趣，即便面对的是电脑屏幕，也仿佛置身于教室中，与教师和同学进行交流探讨，既获得了线上教学的便利，同时也抓住了课堂学习的重点，最终实现线上教学有效性的提高。
二、灵活选择教学内容和教学方式
在线上教学这一方式的开展中，学生面对的不再是教师和同学，且没有人对其学习过程进行监督，因而帮助学生保持专注十分关键。线上教学能够为学生展示更加生动形象的画面，因此，教师可以根据线上教学的特点灵活选择教学内容和教学方式，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也促进学生的注意力保持集中。例如，在教学《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课时，为了让学生感受这些战争给中华民族带来的灾难，教师可以为学生展示相关的影像资料，带领学生近距离地了解史实，这样更能够引人入胜，使学生全面地开展学习。再如，带领学生观看圆明园在遭到破坏前后的对比图，队每一处著名的景观进行破坏前与破坏后的细节比对，使学生感受皇家园林的宏伟壮阔，同时也充分认识战争的巨大危害。这样的方式能够有效吸引学生的注意力，使学生主动参与到线上学习中去，同时也能够比单纯地文字讲述更加生动精彩，使学生形成深刻的印象。另外，教师也可以让同学们说一说自己所了解到的相关事件，例如圆明园著名的十二生肖兽首当前的状况，哪些已经回到我国，哪些还流落在海外等等，这样能够为知识储备丰富的学生提供展示自我的机会，同时也能为其他学生进行知识的扩展，最终达到提高教学有效性的目的。
三、提升自主学习与合作学习的有效性
线上教学为学生自主学习与合作学习的开展提供了更多的机会，学生能够更加灵活地安排自己的学习计划，同时也能够通过有效协调来提升合作学习的效果。因此，高中历史教师在开展线上教学的过程中，不能忽视引导学生进行自主学习与合作学习。只有不断培养学生这两方面的能力，才能使学生找到更高效的学习方法，同时学会科学地开展团队合作，运用集体的智慧解决问题，最终实现个人综合素质的提升。例如，在学习了《资本主义世界的市场的形成和发展》这一单元后，教师可以为学生们布置一项合作任务，每五位同学组成一个小组，就这个单元的四个课时制作一个短视频，将资本主义市场的形成与发展过程展现出来，其中四位学生负责分别负责这四个课时片段的制作，如“开辟新航路”为一段，“殖民扩张与世界市场的拓展”为第二段，最后由另一位学生将四个片段汇总剪辑，制作成更加流畅清晰的短视频。这样的方式既能够引导学生在小组任务中合理分工，确保每位学生各司其职，同时又能够体现团队的重要性，不断培养学生的团队意识。除此之外，短视频已经成为当前自媒体时代十分热门的内容，鼓励学生去制作短视频也体现了教学内容和方式的与时俱进，促进学生的思想也保持进步。
四、结语
综上所述，线上教学已经成为当前教育教学的趋势，教师需要不断对其进行学习与研究，充分利用现代科技的优势与便利，使教师的教学工作更加高质高效，同时也使学生的学习更加轻松有趣，最终在提高教育质量的同时，实现学生自身能力的不断发展。
参考文献：
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