摘 要：高中地理教学活动中所涉及到的知识点相对比较复杂，如何让学生更快更好的吸收和掌握地理知识点是教师需要考虑的重点问题。本文针对我国乡镇高中地理教学活动中地理知识点的生活化教学方法进行了分析和研究，有效提出了生活化教学工作，要点不断提高乡镇高中地理教学工作质量。
关键词：高中地理；生活化；教学研究
在具体的教学活动中，需要对传统的教学模式进行有效的转变，通过地理生活化的教学方法，将课本当中的知识点和学生的真实生活环境之间进行有效衔接，让学生充分了解到地理知识点就存在于自身的生活当中，充分激发出学生对高中地理的学习积极性，不断提高课堂教学工作效率，加深了学生对地理知识点的印象，进而有效提高了学生的地理综合素养。
1.高中地理教学地理知识点生活化教学的价值
在高中地理教学活动中，通过知识点生活化教学方法，可以有效拉近学生和地理学科之间的距离，让学生对地理知识点有着更加深刻的认知，充分激发出学生的学习积极性。在具体的教学过程中，主要的优势表现为以下几个方面:
首先,因为高中地理知识相对比较复杂，同时还存在一些抽象化的概念，学生在学习过程中存在一定的难度。通过生活化的教学方法有效引入到教学活动中，可以让学生更快的融入到地理问题情境当中，让学生对相关的地理问题有效延伸到自身的真实生活当中，提高了学生对地理问题的理解程度，同时也提高了学生的学习效率。
其次，在我国新课改目标正式提出之后，要求学生需要以实践生活为主体，要不断实现知识点的突破和发展.在地理教学活动中通过生活化的教学方法，可以让学生更加直观的了解到抽象地理知识点的相关问题，让学生对复杂多样的地理问题进行多方位思考，不断完善自身的地理知识结构，提高学生对地理问题的学习效率[1]。
最后,在最近几年的高考试题当中，地理科目涉及到的生活化内容越来越多，因此将生活化教学方法有效融入到具体的教学活动中，可以让学生充分适应高考的应试教育改革模式，帮助学生在高考当中取得优异的成绩。
2.生活化教学在高中地理教学中地理教学中运用策略
2.1做好课前导入工作
对于高中阶段的地理知识点相对比较繁杂，同时不同章节之间的知识连接比较紧密，学生当踏入高中阶段的学习之后，对于复杂的地理知识点学习存在一定的难度，同时也造成了一定的困惑。由于高中地理知识点和学生的现实生活之间存在着密切的关联，通过生活化教学方法的有效应用，可以将更加复杂和抽象的地理知识点进行简化，有效降低了学生的地理学习难度，有效提高了地理知识点相互之间的关联，拓展了学生的学习视野。教师在具体的教学活动中，可以将复杂的地理知识点和学生的实际生活问题进行有效关联，让学生的地理学习更加具有目的和计划，不断提高学生的学习能力[2]。
比如，在学习到高中《地理人口的空间变化》一课当中，为了有效提高学生对本节课程的理解能力，在正式开始教学工作之前，教师可以为学生创立起一个与学生现实生活有着密切关联的学习情境，可以通过使用多媒体设备，以影像呈现的方式导入我国在1979年之前深圳市的人口总量，然后再向学生展示1990年和2000年我国在各城市人口数量的变化趋势，让学生通过亲自观察，回忆自身在生长过程中周围人口的具体变化趋势，并且对问题进行有效的总结，此时教师可以为学生提出相应的问题：“深圳市人口增长如此迅速的具体原因是什么？”通过这一问题的提出，有效引入本节课堂的教学内容，让学生对人口空间的变化因素有着更加深刻的了解，有效提高了本级课堂的教学工作效率和质量。
2.2做好课堂贯穿
在高中阶段的地理教学活动中，教师需要将知识点和学生实际生活之间进行有效关联，在课堂教学工作之前，不但需要做好课前的学习导入工作，同时还需要将其贯穿到整个课堂教学活动当中，以此来充分激发出学生对对知识点的掌握程度。在地理教学的设计工作中，教师需要依照班级学生的学习层次以及个性特点的差异性，将现实生活当中一些比较具有关注度和趣味性的问题融入课堂教学活动中，可以通过更加先进的多媒体设备、电子白板以及微课视频等相关设施，将地理课程当中的一些复杂的试点进行转化，以动态图或者视频文字等方式呈现给学生，让学生可以更加直观的感受到地理课程当中的知识点内容。此时教师在针对地理课程生活化问题的设计过程中，需要不断引导学生进行一系列思考，让学生相互之间进行信息交流和总结，不断提高学生的自主学习能力，同时加强了与人沟通和交流的能力。最后，教师需要依照学生在相互交流和学习过程中存在的问题和困难进行针对性引导和帮助让学生在高中地理课堂当中获取更多的学习空间，让学生对生活与地理知识点之间的关联有着更加深刻的认知，为学生创造出一个更加高效和愉悦的地理课堂学习环境。
比如，在学习到高中地理交通运输方式和布局的过程中，为了有效提高本届课堂的教学工作质量，教师可以借助先进的多媒体设备，在正式开始课堂教学工作之前，为学生播放一首耳熟能详的歌曲《天路》，通过这一歌曲的播放让学生了解到本节课堂所学习的内容和自身的现实生活有着直接的关联，此时可以有效的激发出学生的学习积极性，教师可以对学生进行一系列问题提问。比如，你们都了解哪些重要的运输方式？不同的运输方式各自的特点表现如何？通过问题的提出，学生可以以小组为单位相互之间进行一系列的语言沟通和问题交流，教师需要鼓励学生勇于发表自己的见解，对于问题回答正确的学生给予相应的表扬，同时对于问题回答错误的学生给予相应的鼓励和纠正，不断提高学生的课堂学习自信心，以此来帮助学生收获学习的成功[3]。
3.结束语：
当前随着我国相关教育体制的不断改革和深入，对高中地理教学工作也产生了一定的影响.在我国一些乡镇高中地理教学活动中，教师越来越重视地理知识点与生活化问题之间的衔接,由于高中地理当中还有丰富的知识内容，对学生的未来发展以及丰富自身的地理知识都有着重要的意义。
参考文献：
[1]贺清华.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].才智,2020(07):26.
[2]路建强.地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索[J].课程教育研究,2019(51):181.
[3]黄好.探析高中地理知识点教学中应用生活化教学的作用[J].课程教育研究,2016(29):162-163.